會計書寫的基本要求十篇

時間:2024-02-27 17:57:37

會計書寫的基本要求

會計書寫的基本要求篇1

20xx年書法興趣小組活動計劃書(一)中國書法歷史悠久,博大精深,不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素,并恰當地將其融合、滲透在教學當中,對培養學生良好的道德情操,提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此,本學期的書法興趣小組根據書法的自身特點,并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃:

一、激發愛國、愛校情感

通過講述書法淵源和字體演變,讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想,美學追求,人文精神,聰明才智,思想感情,成為一個反映生命的藝術,成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠,而且還是世界公認的最高藝術。通過學習書法,使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前小學書法教學中的思想品德教育,往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處?我覺得首要的是應該正確認識小學生的年齡特征,從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育,初步培養他們一些智力與非智力因素。首先,闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白,書法不是高不可攀的。其次,創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢,執筆輕重的調控,書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結體悟其組合規律,臨帖時字數宜少、遍數宜多等。再次是要求學生注意寫字衛生,如桌子,墨盤等工具的清潔。通過嚴格的學習訓練,使學生不但可以養成良好的寫字、衛生習慣,還可以培養雅度氣質。

四、加強書法訓練

漢字書寫,落筆的輕重,結構的疏密,運行的緩急,氣勢的強弱,均有章法可循,訓練小學生遵守漢字書寫規律,便是有紀律。加強臨帖教學,要求學生書寫時學誰像誰,越像越好,這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

五、開展形式多樣的書法活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度。給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,本學期計劃開展如現場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽,建議班級開展寫字園地,學校分周、月辦好書法宣傳窗;組織學生參加校外各類書法競賽等。

六、活動時間內容:

3月份 基本筆畫橫的練習

4月份 基本筆畫豎的練習

5月份 基本筆畫撇的練習

6月份 基本筆畫捺的練習

9 月份 基本筆畫勾的練習

10月份 基本結構獨體字的練習

11月份 基本結構左右結構的練習

12月份 基本結構上下結構的練習

七、書法興趣小組名單

20xx年書法興趣小組活動計劃書(二)書法興趣小組,在于培養學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的課余文化生活,為傳承中國優秀文化,今后培養藝術人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動,現將本學期書法小組的活動安排制定如下:

一、指導思想

1、中國書法歷史悠久,博大精深,不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。

2、提高寫字教學質量,完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,隨著現代信息技術的不斷普及,人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級的學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關注其書寫規范和流利程度,也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、活動目標

1、在書法活動中,使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字,對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習,培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法,接觸中國文化藝術之美,傳承祖國傳統文化。

三、具體學科目標:

1、了解書法的基本知識,進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確,養成良好的寫字習慣。

3、培養學生愛好書法的興趣,初步感受書法的藝術美。

四、活動要求:

1、利用每周一、三、四課外時間進行活動,小組成員必須準時到達書法教室,每次上課點名,檢查出勤情況,發現缺席情況及時向班主任反映。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律,保持室內安靜,不準在書法室大聲喧嘩,不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔,不亂扔垃圾,廢紙等一律放入垃圾箱。

4、老師每次布置的作業,學生都應按時完成。

5、愛護書法教室內的設施和用品。

6、在兒童節期間和美術興趣小組共同舉辦書畫作品展覽,展示學生的學習成果。

五、教學計劃安排

周次及教學內容

第三周:講解書法的一些基本知識,如文房四寶,坐姿及執筆姿勢和基本技法訓練,以及上書法課的一些注意事項及要求。

第四周:學習楷書基本筆畫,如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。

第五周:基本筆畫的書寫對以后字的書寫至關重要,本周繼續鞏固上一周的基本筆畫,讓學生熟練掌握基本筆畫。

第六周:楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。

第七周:講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后,從易到難,讓學生先學習一些簡單的常用漢字。如漢字十、木、人、大、千、土、田、王、上、小等漢字。先由書法教師編寫,印刷后分發給學生訓練。

第八周:學生有了一定的基礎后,讓學生書寫校名明江小學以及自己名字的書寫。要求學生能反復練習自己的名字,把自己的名字書寫美觀、工整。

第九周:根據學生掌握的情況,針對性的復習、鞏固。如檢查學生筆畫、偏旁是否掌握,田字格書寫方法是否正確等,有的放矢進行復習訓練

十周:由書法教師編寫書法學習內容(一),印刷后分發給學生訓練,主要書寫一些常用的簡單漢字,如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區、中、少、長等。

十一周:由書法教師編寫書法學習內容(二),印刷后分發給學生訓練,書寫一些常用漢字。

十二周:由書法教師編寫書法學習內容(三),印刷后分發給學生訓練,書寫難度可適當增加。

十三周:由書法教師編寫書法學習內容(四),印刷后分發給學生訓練??梢杂柧殠资孜逖怨旁?,如《登鸛鵲樓》、《春曉》。

會計書寫的基本要求篇2

填寫技巧

擅長的:這是填寫專業技能首先需要填寫的一項,每個專業涵蓋的內容很廣,例如計算機專業有前臺,后臺等,前臺又分為設計,js編程,后臺也分為php編程,asp編程等。因此在填寫專業技能的時候首先需要填寫你最擅長的一項,例如你學的計算機專業,最擅長PHP編程的,那么你就填寫PHP,這樣用人單位如果有這方面的需要會及時的發現,如果你的條件符合他們的要求便會通知你進行面試,由于是自己擅長的,一旦接受面試,能夠被聘用的幾率還是很高的。

會做的:顧名思義,會做但是沒有達到精通的地步。例如你希望從事計算機前臺,精通的是頁面排版和HTML,會一些js,也就是說你可以進行一些簡單的js處理。之所以填寫會做的,是因為它可以幫助你加分,一個公司聘請職員的時候都希望他是個全才,什么事情都能做,

因此填寫一些會做的輔助技能會為你贏得更多的面試和就業機會。

資格證書:各行個業都有自己特有的資格證書,資格證書是一種參加某種工作或活動所應具備的條件或身份的證明,也是對我們所學習的專業的一種肯定,現在的很多企業還是很注重資格證書的,畢竟空口無憑不是,填寫證書的時候當然多多益善,但是也要分先后順序,本專業的資格證書要放在前面,國家認證的證書要放在前面。

實際項目:所謂實際項目就是我們參加工作的時候參與的項目開發,還拿計算機專業為例子,你參與了多少個網站的建設,具體在這個項目中從事那個環節都要寫清楚,有人說我沒參加過工作但是我寫過項目可以填寫嗎,當然可以,不過要注明是自己開發的哦,填寫項目也是很重要的一項,畢竟項目決定了實力。

成功要訣

實事求是:關于專業技能的填寫,小編能夠想到的也就上述幾條,但是填寫的時候還是有些要注意的。首先就是要實事求是,這是找工作最基本的準則,也是做人最基本的準則,即便是你靠謊言騙取了面試和工作的機會也不會長久,畢竟用人單位不是傻子,不會留一個什么都不會而且不誠實的人在這里。

簡明扼要:人事單位看簡歷的時間有限,尤其是一些大的公司,每天可能會有成百上千的簡歷,他們不可能也沒時間一個一個的細看,因此,在書寫自己專業技能的時候一定要簡明扼要,這點很重要,如果你長篇大論的寫很多,很可能會引起查閱者的反感,從而失去了面試的機會。

用事實和數字說話:事實勝于雄辯,即便是你如何天花亂墜,也比不上一紙證書來的有效果(當然某些行業除外),畢竟面試的人都是閱人無數,不會僅憑你的幾句話語就被打動,但是證書和項目經驗便不同了,這是真真實實存在的,不容置疑,因此,在填寫專業技能的時候如果有證書和項目經驗一定要寫上。

注意事項

誠信是做人最基本的準則,不僅找工作填寫簡歷的時候需要實事求是,在生活的各個時候各個方面都需要講誠信。

會計書寫的基本要求篇3

關鍵詞:會計;綜合實訓;設計

中圖分類號:G423 文獻標識碼:A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).2012.03.34 文章編號:1672-3309(2012)03-74-03

在市場經濟條件下,高職會計人才的培養目標是既有足夠的會計理論知識,又有較強的動手能力。項目教學是會計職業教育教學改革發展的趨勢,它最大限度地服務于學生發展、服務于企業功能,使學生學得較直接、較實用,在校就具備會計從業能力和資格。會計專業綜合實訓是會計專業教學的重要環節,目的是圍繞“生產過程”編排各會計崗位,開展教學活動,通過對會計實務仿真操作訓練,使學生能直觀、系統、全面地掌握企業會計核算的基本程序和具體方法,加強對《會計法》、《企業會計準則》等基本理論的理解,加強會計憑證、會計賬簿、會計報表等基本方法的運用和基本技能的訓練,將會計專業理論和會計實務緊密結合,為學生日后從事會計工作奠定較為扎實的理論基礎和操作基本功。所以,加強會計綜合實訓項目的設計與實施是完成會計專業培養目標的關鍵。

一、 會計綜合實訓基本要求

會計綜合實訓職業行動領域的典型會計工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、總賬報表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會計主管崗位等。會計綜合實訓要達到鞏固所學知識(主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核),通過對企業會計核算崗位綜合技能的操作,掌握企業有關崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過程,將會計理論與會計實踐密切相結合,完成從理論到實踐的認知過程。要讓學生明確并做到工作化的學習目標、了解綜合化的課程內容、組織行動化的學習過程、完成過程化的評價反饋。

綜合實訓用品包括手工綜合實訓用品(包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財務報表、會計憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財務專用筆、直尺、實訓報告、會計檔案袋等)和電算化綜合實訓用品(含硬件環境和軟件環境)。在進行會計綜合實訓時,一般應完全按照生產企業或實際部門組織會計核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報表來組織;動手操作之前,要弄清實訓的目的和要求,對教材的有關內容進行認真的復習,會計綜合實訓就是運用會計核算的專門方法,對單位發生的經濟活動進行核算和監督。會計核算方法是相互聯系、密切配合的,形成了一個完整、統一的會計核算方法體系。會計綜合實訓主要強調對發生的經濟業務在填制憑證、登記賬簿和編制報表這3個環節上的擬操作。會計核算方法在會計綜合實訓中的應用包括會計科目設置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報表填制;對各項實訓的基本操作規范按照《會計基礎工作規范》的要求進行,包括嚴格按照有關規定填寫會計憑證,登記賬簿時要字跡清楚,并按規定的程序和方法記賬、結賬,發現錯賬應用正確的方法更正;對企業所發生的各項經濟業務,要根據《企業會計準則》和《企業會計制度》的規定進行處理;為達到教學效果,保證實訓質量,每次實訓都應周密安排。對指導教師來講,要做到實訓前充分準備、實訓中加強督導、實訓后認真總結;對學生來說,對于每項實訓,實訓前充分準備,積極參與實訓過程,按照實訓的要求編寫實訓報告。學生在實訓中的操作技術要規范、準確、清楚、及時。

二、會計基本理論與工作崗位描述

會計工作崗位是對一個單位的會計工作進行具體分工而設置的各個職能崗位。企業會計核算都是按崗位進行,所以在會計綜合實訓前學生要重點按照各崗位學習相關財務會計理論與實務,包括財務會計的概念、特征、目標及作用,會計基本假設和會計核算的一般原則,會計要素,會計計量等。要了解期初建賬過程(會計賬簿的啟用和交接規則、建立分類賬、建立日記賬)、原始憑證的填制和審核(原始憑證的填制要求、原始憑證的書寫要求、原始憑證的審核內容)、記賬憑證的填制和審核(記賬憑證的內容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核)、賬簿的登記(賬簿登記規則、總分類賬和明細分類賬的平行登記、賬務處理程序下總分賬的登記、錯賬更正規則)、對賬和結賬(對賬的內容和方法、試算平衡、試算平衡的作用)、結賬的內容與方法(結賬內容、結賬方法)、憑證和賬簿的歸檔等。

設置會計工作崗位時,要以滿足業務需要為原則,必須結合單位的實際情況,有的分設、有的合并、有的不設;符合內部牽制制度的要求,可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人,但出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權債務賬目的登記工作;要有利于會計人員全面熟悉業務,不斷提高業務素質;要有利于建立崗位責任制。一般而言,大型企業應設置會計主管,出納,固定資產核算,材料物資核算,庫存商品核算,職工薪酬核算,成本核算,收入、利潤核算,資金核算,往來結算,涉稅,總賬報表,稽核等崗位;小企業因業務量較少,應適當合并減少崗位設置。在描述財務會計崗位時,要強調職業道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團隊合作精神、優秀的溝通協調能力,正確處理各項經濟業務,嚴格審核記賬憑證,實施對賬制度,合理進行納稅籌劃,分析研究會計數據,編制財務報告,向管理層提供可靠財務信息。

三、會計工作書寫規范

會計工作書寫規范是指會計工作人員在經濟業務活動的記錄過程中,對接觸的數碼和文字的一種規范化書寫及書寫方法。財會書寫的內容主要包括阿拉伯碼的書寫、數字大寫及漢字書寫兩大部分。在一些三資企業,有時需用外文記賬,外文字母的書寫也應該規范。財會書寫基本規范的要求是正確、規范、清晰、整潔、美觀。數字書寫規范是指要符合手寫體的規范,包括數碼字書寫的要求和數碼字書寫錯誤的更正方法。文字書寫規范包括文字書寫的基本要求、中文大寫數字的寫法、摘要的書寫。

四、模擬企業基本情況

模擬企業基本情況包括企業名稱、類型、職工人數、法人代表、注冊資金、資產總額、經營范圍、開戶銀行及賬號、納稅登記號、廠址及電話、內部機構設置、車間概況、會計崗位分工及職責簡介、營銷網絡、生產組織與工藝流程、生產費用歸集和產品成本計算程序、企業會計政策和會計核算方法(含財務部門內部分工、賬務處理程序、外幣業務核算、壞賬準備的計提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產核算、與工資有關的各項經費、保險費和公積金的計提、水電費的分配方法、輔助生產費用的歸集與分配方法、生產工人薪酬、基本生產車間制造費用的分配方法、在產品計價方法、產品成本計算方法及費用成本核算流程圖、自制半成品及產成品發出的計價方法、存貨、持有至到期投資、長期股權投資、固定資產和無形資產減值準備的提取、銷售收入的確認、銷售核算方法及流程圖、對外長期股權投資的核算方法、稅金及附加的計提、所得稅費用的核算方法、提取法定盈余公積、現金等價物確認條件、借款利息的處理、財務電算化核算流程等);提供建賬資料,包括企業會計科目表、總賬和明細賬的期初余額、成本費用明細余額、原材料及低值易耗品計劃成本表、“應繳稅費——應交增值稅”明細專欄;提供企業經濟業務和記錄企業經濟業務的原始憑證;提供空白原始憑證及會計報表;會計電算化實訓,包括系統初始化(建立賬套、用戶和權限的設置、數據備份)、總賬系統初始化(啟動總賬系統、設置核算規則)、基礎數據設置(部門檔案和職員檔案、客戶和供應商檔案、設置憑證類別、設置會計科目、核算項目設置、期初數據錄入、試算平衡)、日常賬務處理(憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對賬和結賬)、編制報表(資產負債表的編制、利潤表的編制、現金流量表的編制)。

五、會計綜合實訓組織形式

根據提供的實訓資料和要求,可采用以下3種形式中的任何一種:

1、分組完成。分組有利于模擬會計分工,明確責任,加強學生對會計內部控制制度的了解。按照會計內部控制制度的要求,分組至少兩人一組,各有分工,相互制約,有助于實訓過程的規范化和會計記錄的正確性。

2、分組輪崗完成。為了加強真實感,也可將學生分成每4人一組進行分工,設財務主管、記賬會計、制證會計、出納會計等崗位,由指導教師為小組每一成員指定會計崗位、崗位職責、輪換時間和輪換次序,在分工、牽制的基礎上共同完成會計實訓,使學生了解會計內部控制制度的同時,熟悉各會計崗位的職責。完成實訓后,應填寫個人分工及工作量明細表,以便明確責任和考核評分。為了彌補分組實訓的缺陷,在實訓過程中應加強交流。指導教師在實訓完成后還應組織個別面試,以了解學生對組內所完成會計核算工作的熟悉程度。

3、一人獨立完成。要求每個學生獨立完成全部實訓項目,在實訓中擔任所有會計崗位的工作。一人獨立完成有利于學生應用所學的會計知識達到系統、完整地認識和掌握會計核算全過程的目的,培養學生能夠綜合分析和解決問題的能力。

六、會計綜合實訓教學的組織與實施

在會計綜合實訓教學活動中,指導教師應做好相應的準備及輔導工作。技能操作流程中,要求學生填制有關原始憑證,對取得的原始憑證進行審核;根據審核后的原始憑證,填制收款憑證、付款憑證和轉賬憑證。會計模擬實訓原則上要求學生獨立完成。

會計綜合實訓應當按照以下兩項內容分順序進行。

第一項實訓內容為手工操作環境下的會計業務實務模擬,在會計實訓室進行。第一步,學生在指導教師指導下,先學習實訓案例,熟悉會計核算實際業務,搞清楚案例中全部經濟業務的賬務處理、有關數字的來龍去脈及相互聯系。然后由指導教師對實訓操作方法做講解和演示,并要求學生把所學的知識與相關實物相對照,強化會計核算流程的感性認識;第二步,在指導教師指導下,由學生進行實際操作。任務的完成是順著“建賬經濟業務處理對賬與結賬及記入新賬會計報表及納稅申報表的編制財務分析會計資料的裝訂”這一流程來進行的。

第二項實訓內容為計算機環境下的會計業務操作實訓,在電算化實訓室進行。學生根據實訓教材的原始數據,在指定的商品化財會軟件環境下,進行上機操作,完成全部電算化工作。計算機環境下的會計業務操作實訓部分要求完成建賬設置、初始化及基礎檔案設置、日常業務處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業務處理、編制報表。

根據所編制的實訓報表資料,進行償債能力、營運能力、獲利能力等財務指標的計算(重點計算資產負債率、流動比率、速動比率、應收賬款周轉率、存貨周轉率、資本收益率、銷售利潤率、總資產報酬率和資產保值增值率等),并進行對比分析與因素分析,寫出財務分析報告,為企業經營提出好的建議和措施。

實訓結束后,應將各種賬簿按不同格式裝訂成冊,應將全部會計報表裝訂成冊,并加具封面,注明單位名稱、年度、月份。學生在每項實訓完成后,都應提交實訓報告,總結實訓體會,并提出會計實訓需要改進和注意的問題。實訓結束后,由指導教師根據學生在實訓過程中的表現、提交的書面實訓結果和實訓報告等進行成績評定??梢灾贫己藚⒖紭藴?,按百分制設置賬務處理(原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報表部分)、書寫質量、會計檔案裝訂、實訓小結等項目,每個項目均制定扣分標準。

總之,會計綜合實訓能使學生體會真實的會計工作環境、真實的經濟業務、真實的會計信息流轉過程,為培養學生實際運用能力,開拓學生思維、啟動創新意識提供了一個很好的平臺,是會計專業提升職業技能最經濟、較有效的途徑。如何充實傳統的會計實訓內容,完善會計實訓體系是值得繼續研究的課題。

參考文獻:

[1] 中華人民共和國財政部.企業會計準則2006[M].北京:經濟科學出版社,2006.

[2] 任延冬、申春峰.新編財務會計實訓[M].大連:大連理工大學出版社,2008.

會計書寫的基本要求篇4

      毛筆書法教學工作計劃1

中國書法歷史悠久,博大精深,不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素,并恰當地將其融合、滲透在教學當中,對培養學生良好的道德情操,提高他們自身的`道德素養和知識水平會大有裨益。因此,本學期的書法興趣小組根據書法的自身特點,并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃:

 

一、激發愛國、愛校情感

 

通過講述書法淵源和字體演變,讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想,美學追求,人文精神,聰明才智,思想感情,成為一個反映生命的藝術,成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠,而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法,使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國。

 

二、精選學習內容

 

目前中學書法教學中的思想品德教育,往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處?我覺得首要從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育,初步培養他們一些智力與非智力因素。首先,闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白,書法不是高不可攀的。其次,創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

 

三、教給正確方法

 

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢,執筆輕重的調控,書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結體悟其組合規律,臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等。再次是要求學生注意寫字衛生,如桌子,墨盤等工具的清潔。通過嚴格的學習訓練,使學生不但可以養成良好的寫字、衛生習慣,還可以培養雅度氣質。

 

四、加強書法訓練

 

1、結構(獨體字。結體字)

 

以比較形象的比喻法,引導學生認識漢字的特點書寫的基本規律。先結構后筆畫。

 

2、筆畫。

 

筆畫的正確性決定字的特點,方法要正確,書寫要嚴謹。

 

3、了解筆、墨、紙、研的基本性能這是學習毛筆書法的基本常識。

 

4、行筆的基本規律。包括如何執筆,如何落筆、行筆、收筆。漢字書寫,落筆的輕重,結構的疏密,運行的緩急,氣勢的強弱,均有章法可循,訓練學生遵守漢字書寫規律,便是“有紀律”。加強臨帖教學,要求學生書寫時學誰像誰,越像越好,這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。同時要求學員每天完成鋼筆臨帖二十個字,毛筆臨帖十個字。

 

五、開展形式多樣的書法活動

 

給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,本學期計劃開展如現場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽,組織學生參加校外各類書法競賽等。

 

毛筆書法教學工作計劃2

一、學情分析

 

學生從一年級開始,就通過練字打下了一定的基礎,但是毛筆對有些孩子來說是頭一回接觸,有七八個學生去年跟著我學過毛筆書法,今年有十多個基礎是零的學生加入,學情參差不齊,教學中要分層教學,既讓去年學過的同學能夠有所提升,也要讓頭一回接觸的學生打好基礎,書法指導上還是有一定難度的。因此教學中還是要注意的是從最基礎的書法入門開始,養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導用筆方法。

 

二、教材分析

 

中國書法源遠流長,博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的藝術形式,成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學是繼承我國的傳統文化,弘揚我中華民族文明的突出體現,寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美,顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

 

三、教學目的

 

通過舉辦書法班開展藝術普及教育,培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平,組織學生自愿參加各種競賽活動。

 

四、教學形式:

 

通過課堂教學,輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

 

五、展覽形式:

 

書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟,選擇完成較好的作業進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半,學生掌握了一定基礎之后,規定內容,完成作品,在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業教室墻上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。

 

六、教學內容:

 

本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主,在掌握基本筆畫的同時,把筆畫應用到簡單的字當中。

 

七、教學進度:

 

以周為單位完成相應的教學計劃和內容。

 

毛筆書法教學工作計劃3

行課時間:20xx每周五下午第二節

 

行課地點:xxx小學

 

課程類型:毛筆書法

 

教學對象:xxx小學五,六年級學生

 

任課老師:xxx

 

一、課程安排

 

本學期的行課時間從2009年10月16號至11月中旬,總共大致有10節課的教學,針對本次的教學對象從未接受過毛筆書法學習的具體情況,所以本學期的重于將側重于毛筆書法的基本筆畫和變化筆畫中的第一類的寫法以及介紹基本筆畫的搭配。

 

(一)基本筆畫的寫法和搭配(五個課時)

 

這是學習毛筆書法最基本的,所以在授課時要盡量做到慢,細,精,而且根據這個課程的性質,也要注重學生的實踐練習,老師的現場輔導尤為重要。

 

基本筆畫包括(橫,豎,撇,捺,折,鉤,點,挑)

 

①第一課時:毛筆基礎知識的講解(毛筆書法在我國的博大精深,文房四寶,毛筆的起源和使用)

 

②第二課時:毛筆基礎知識的補充講解(“五指”執筆法,書寫姿勢和米字格的使用)和基本筆畫橫,豎的寫法

 

③第三課時:講授基本筆畫橫,豎的寫法

 

④第四課時:講授基本筆畫撇,捺的寫法

 

⑤第五課時:講授基本筆畫折,鉤的寫法

 

⑥第六課時:講授基本筆畫點,挑的寫法,并進入介紹毛筆基本筆畫搭配的介紹,并進行一些簡單字的書寫

 

⑦第七課時:繼續介紹毛筆筆畫的搭配,并進行一些簡單字的書寫。

 

(二)毛筆變化筆畫的寫法

 

基于變化筆畫大都是從基本筆畫延伸而來,而且同學們已經掌握了基本筆畫的寫法,所以這一部分的授課速度會稍快于前一部分。并根據筆畫的相似性將它們分為了五類,這學期講完成為第一類(折類的寫法)

 

①第八課時:講授變化筆畫中折類的前半部分 豎折與豎彎的寫法。

 

②第九課時: 講授變化筆畫中折類的后半部分 撇折,斜折,豎提的寫法。

 

(三)總結

 

第十課時:最后一節課,將作為這學期的總結課,然后大家一起討論我們的收獲與不足,并進行相應的成果展示。

 

二、預期成果

 

經過一學期的學習,主要目標是讓學生學會毛筆基本,變化筆畫的中折類的寫法以及基本筆畫的搭配,并能運用所寫知識完成一些簡單的和中等難度字的書寫,同時要讓學生對我國毛筆書法有一個整體的認識,培養他們的文化素養以及他們動手操作能力,并幫助他們改掉一些不良習慣和建立自信。

 

說明:

 

這份計劃將會作為我這學期的教學內容,我會盡量按照計劃進行我的教學活動,但由于是第一次教學,對課程的把握還不夠成熟,所以在以后的教學中,我會根據學生的具體情況而對這份教學計劃做相應的修改。

 

會計書寫的基本要求篇5

教學計劃是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領,使教師在教學工作中事半功倍,取得良好的教學效果。下面小編給大家整理的寫字教學計劃范文,但愿對你有借鑒作用!

寫字教學計劃范文1一、指導思想

為了提高學生的綜合素質,陶冶學生情操,促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學,增強學生的寫字興趣,養成良好的寫字習慣。

二、教學目標:

1、繼續培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:

點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

(2)漢字的筆順規則,可分為基本規則和補充規則兩種:

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

(3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規范、端正、整潔"。

二、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。

2、要不折不扣上好寫字課,認真作寫字方面的指導。

教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于25分鐘。要求學生每天練字不少于20分鐘。

3、關注學生的作業習慣、書寫習慣,各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。

培養學生“提筆即是寫字時”的意識。

4、發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規范,寫漂亮的印象。

6、開展“遠離橡皮”的活動,培養學生養成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。

以年級班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。

8、班內開辟書法展覽角,定期展覽學生、教師的書法作品,給每個人展示自己的機會。

寫字教學計劃范文2一、指導思想:

1、一如既往開展寫字教學,堅持每天上好一節寫字課,增強學生的寫字興趣,養成良好的寫字習慣和學習態度

2、培養學生寫字意識,形成良好的書寫習慣。

通過寫字課程的開展激發學生對中國書法藝術的熱愛。

3、進一步提高學生的文字書寫能力,陶冶學生情操,促進學生身體健康發展。

二、教學目標

1、規范學生的寫字習慣,要求學生寫字姿勢正確,字跡工整、清楚、規范、整潔,紙面干凈,做到“提筆即是練字時。

”激發學生熱愛祖國漢字的美好感情。

2、在寫字中培養學生發現美、表現美、創造美的情緒,從而培養他們高尚的審美情操。

3、采取措施,注意訓練,提高學生書寫水平。

語文教師應結合學生的實際,針對學生不同的書寫水平,制定本班學生練字的具體時間、要求。開辟展示臺,定期展示學生的優秀作業,激發學生寫字的熱情,增強學生的寫字興趣。

4、借助學校的學校書法社團和聘請專家,來指導學生的寫字,充分利用業余時間定期進行輔導,培養一批書法特長生。

5、對低年級的寫字評價,特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。

通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心。

三、具體措施:

1、寫字課的老師要加強指導,相互配合做好主講和輔導工作,不能將寫字課變為自習課。

2、跟班教師要共同督促學生的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧),不搞形式,讓學生寫字習慣的養成真正落到實處。

3、根據學校安排的寫字教學計劃,合理安排學生每天的練習內容,可以結合所學例字進行舉一反三練習,每周至少有1節課(20分鐘)評講學生作業,要展示優秀作業。

4、每一節課教師要堅持5分鐘內的講解,并保證讓學生每天練習不少于15分鐘。

5、發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢;

認真填寫好學生寫字評價表,鼓勵學生爭取進步。

6、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規范,寫漂亮的印象。

7、各班級要開展“少用橡皮擦、下筆就是寫字時”,鼓勵學生養成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。

8、各年級相互進行每周寫字情況評價,如實填寫各班的寫字情況表,學校在學期末組織一次學生寫字比賽。

寫字教學計劃范文3教科書內容安排循序漸進,容量適度,使所有學生了解寫字的基礎知識,掌握一般的寫字規律,逐漸掌握鋼筆字的書寫技能,能夠按筆順規則使用鋼筆寫字,做到規范、端正、整潔。

一、教材分析

1、目標要求適度

教科書內容安排循序漸進,容量適度,使所有學生了解寫字的基礎知識,掌握一般的結字規律,逐漸掌握鉛筆字的書寫技能,能夠按筆順規則使用鉛筆寫字,做到規范、端正、整潔,并初步感受漢字的形體美。

2、體現寫字規律

本冊教科書以教基本筆畫、偏旁為重點,從簡到繁,由淺到深。每教一個筆畫和偏旁,配以與之相應的漢字。

3、緊密聯系語文教科書

寫字教學時語文教學的重要組成部分,教學內容編排充分注意與語文教科書相聯系。

4、合理設置板塊

新授課一般由“寫寫筆畫”“描描寫寫”和“自己練練”三個板塊組成。板塊之間層次分明,各有側重。

5、引導自主探究

教科書注意讓學生在自主探究中發現書寫規律。每課設計了兒童化的提示語,提醒學生在練字過程中,注意觀察每個筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對應關系。

6、重視習字興趣

通過板書設計、漢字描紅、漢字書寫、多種評價方式等,讓學生在愉悅的心境中習字。

二、教學目標

1、能按“寫字歌”中“身直,紙正,頭正,肩平”要求做到用規范的姿勢書寫鋼筆字。

2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字。

3、培養學生養成良好的寫字習慣。

4、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。

5、鋼筆字工整入體。

6、培養學生對書法的濃厚興趣。

7、結合書法傳統文化,加強學生的愛國主義教育。

8、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣;

9、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

三、重難點

1、進一步了解漢字的結構特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、學生情況分析

本班共有學生十五人,大多數學生對寫字不重視,在作業中表現出字跡潦草,結構不勻稱,沒有掌握硬筆字的運筆方法與規律。大部分學生沒有接受過正規的書法訓練,最基本的寫字常識都不清楚。他們寫字的時候很隨意,不僅不能端正地寫還經常出現錯別字,紙面也不能保持清潔,涂抹的現象也比較嚴重。學生不能規范自己的寫字姿勢,身直,紙正的持久性較差,對于坐正、肩平、身直,三個一(一尺,一拳,一寸)的規范寫字習慣,在近期內將作為寫字的常規重點訓練,從頭做起。養成了良好的寫字習慣,做到執筆方法和寫字姿勢正確,熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期,學生寫鋼筆字興趣較高,大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視,能注意到保持正確的寫字姿勢和執筆方法,部分學生自控能力差,做得不夠好,本學期要多加指導,加強訓練,使學生養成良好的書寫習慣,把字寫漂亮。

五、教學措施

1、在教學中,適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識,介紹一些古代書法家勤學苦練的故事,引導學生欣賞書法作品,培養他們熱愛祖國語言文字的感情,采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字,真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性,激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每周一節的寫字指導課,優化寫字課堂教學,在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心

3、重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合;

處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5、培養和發展學生們的書法興趣和特長,帶動全班同學參與到寫字活動中,進一步提高寫字水平。

寫字教學計劃范文4一、指導思想

鞏固學生“雙姿”訓練的成果,進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價,對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養,實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字,堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習,已經養成了良好的寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較草,書法基礎較差,有待加強。

三、工作重點

1、進一步了解漢字的結構特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、在教學中,適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識,介紹一些古代書法家勤學苦練的故事,引導學生欣賞書法作品,培養他們熱愛祖國語言文字的感情,采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字,真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性,激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每周一節的寫字指導課,優化寫字課堂教學,在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心

3、重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合;

處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

會計書寫的基本要求篇6

一、欣賞書法,喚起興趣

興趣是最好的老師。筆者堅持練習毛筆書法,對古代碑帖名篇有一定的了解,這是教師做好鋼筆書法教學的基礎。教學中采用這樣的方式,對于喚起學生興趣有明顯效果。

(1)欣賞碑帖。硬筆書法課教學中,經常找來一些著名的書法碑帖讓學生欣賞,指導他們了解顏真卿的端莊雄偉、歐陽詢的平正險峻、王羲之的俊逸瀟灑、趙孟頫的圓轉遒麗,同時拿出自己的臨摹作品,讓學生感受到中國書法的神韻和魅力。很多學生從來沒有接觸過這樣一些東西,這樣的舉措讓他們很驚奇,不知不覺中喚起了對書法的愛好,從羨慕到模仿,再到自覺學習。

(2)現場觀看。筆者平時在板書中精研粉筆字,感到粉筆在黑板上書寫時完全能夠實現書法中輕重疾徐、提按頓挫的變化,具有硬筆書法的一切特質。每當用楷書寫完“鋼筆書法”四個字,學生中就發出由衷的贊嘆聲。只要有時間,我會幫學生在練習本上示范寫好學生名字,或者幫學生設計一個草體的簽名,這些對于激發學生練習的興趣是非常有益的。

(3)選好字帖。當前在中職學校使用的硬筆書法教科書品種繁多,但真正實用、容易上手的字帖寥寥無幾。筆者選用了海南出版社出版的由書法家李放鳴編寫的《硬筆書法教程》,字體俊逸,用筆特色鮮明,行筆要求明了,練習過程清晰,學生容易上手,是一本比較好的學習教材。

二、嚴格要求,勤學苦練

(1)端正坐姿。中職學生都已有十來年的寫字歷史,卻從未受到正規寫字教育,每個人在坐姿、執筆姿勢、寫字習慣、運筆習慣等各方面都有自己的不良習慣。書法練習中要求人“正襟危坐,摒棄雜念,凝神斂氣”。為了做到這一點,我在學生下筆之前,一定要求做到坐姿端正,握筆方法正確,桌面干凈整潔,教室里清潔寧靜。

(2)備好書寫工具?!肮び破涫?,必先利其器?!蔽乙髮W生必須購置0.5毫米以上水筆、鋼筆或木筆,必須書寫流暢;必須統一購置16開大小60克到80克帶方格的練習紙,以防止出現學生書寫字體太小,同時讓學生寫出的字能受到一定的拘束,更重要的是,使用方格稿紙可以避免布局散亂,能體驗到書法章法布局的好處。

(3)用心臨摹。教師可以在黑板上用粉筆演示行筆和結字的過程,強調寫字的筆順,防止學生寫出錯別字。然后要求學生“讀帖”“臨帖”“背帖”。教師應特別注意教會學生會寫點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤八種基本筆畫,即使花的時間再多也在所不惜,因為這是寫好鋼筆字的基本功。

(4)講練結合。書法課應堅持講練結合的原則,發現問題及時糾正。只講不練無異于是紙上談兵,因為寫字畢竟是一門技能,一些問題,只有在學生實際書寫的時候,才會暴露出來。

三、突出重點,解決難點

學生一般沒有系統學習筆畫的運筆方法,教師應教會學生每一種基本筆畫的運筆。運筆即各種筆畫的書寫要領,要充分給學生講透講細,細到每一個筆畫每一個動作,如何停頓,用力如何變化,如何注意快慢,筆鋒如何使轉,學生只有將這些充分掌握,才能領會筆法精神,寫出形神兼備的筆畫。

我在教學中歸納總結出這樣幾點是必須注意的:①下筆輕按類,如點、橫、捺畫,下筆輕按,收筆重按或重頓。②下筆重按類,如豎、撇、提畫,一般應寫出“釘子頭”。③凡折畫或鉤畫都應有“頓筆”的感覺,否則寫出的字沒有力量感。

趙孟頫曾云:“結構因時而異,用筆千古不變?!鄙鲜鋈c是教學中的重點要求,必須時時提醒學生注意,而且必須在每個字的練習中堅決做到,養成良好的書寫習慣。學生做到這三點,則標志著學生書寫技能的大步提高。

會計書寫的基本要求篇7

教學計劃對于教學活動的重要性不言而喻,教師們按照教學計劃進行授課能夠使得他們的教學活動更加有序的進行!下面小編給大家整理的五年級語文教學工作計劃范文精選,但愿對你有借鑒作用!

五年級語文教學工作計劃范文1一、教學理念

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。

語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養。

3、注重過程,終結評價與組成評價相聯合,扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導,做到課內外閱讀相結合。

二、學情分析

本班共有學生72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學習要領。

但是有個別學生基礎較差,家長又疏于管理,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業,還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析

(一)教材結構

本冊教材繼續以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;

在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

3、專題設置越發靈活,編排方式在繼續中又有發展。

4、導學和課后練習題的設計,更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特,“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

6、在“分析學習”中,指導學生大膽設想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的能力。

(三)教學重點、難點

第一單元:

一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部,激發熱愛西部的情感。

二是指示學生學習掌握課文主要內容,聯系上下文,領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文內容,并繼續積累語言,增強語感。

三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領,并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元:

一是讓學生經過學習課文,領會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活。

二是經過閱讀,領悟文章的一些表達方法。

三是注重語言積累。

四是描繪本人的童年生活。

第三單元:

一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術。

二是經過對不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達方式。

三是指導學生積累生動的語言。

第四單元:

指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領,繼續培養學生的速讀能力。

第五單元:

讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元:

指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。

第七單元:

讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領會作家描繪人物的要領,并在習作中學習使用。

第八單元:

一是要捉住主要內容,了解不同地域的民族風情特,增長見識。

二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領。

三是要注重積累課文中的生動語言。

四是要從實踐起程,憑據各自條件,經過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。

五年級語文教學工作計劃范文2一、學生基本情況分析

我班現有學生41人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均。但從語文素養方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。

一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生常常不能按時完成家庭作業,上課注意力易分散,學習效率低下,另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導,提高學生課外閱讀的興趣,

二、本冊教材分析

本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了”思考·練習“。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容:讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個,其中要求學會的200個,只要求認識,不要求會寫的150個,多音字在教學之中講解。

為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、提高教學質量的具體措施

(一)精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練:

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。

2、”思考·練習“的教學:

修訂后的”思考·練習“,題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目,從整合的角度,把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。

教學時,要注意把握好修訂后的”思考·練習“這些特點,充分利用”思考·練習“中的問題,啟發學生閱讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,自由選擇,教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練:

朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學,要注意發揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。

(二)”積累·運用“的教學

”積累·運用“的內容與課文有一定的聯系,又有相對的獨立性。如閱讀在每個”積累·運用“中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題,讓學生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問題,最后再交流、討論,讀懂課文。

還有口語交際,指導學生進行口語交際時,要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手,使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話不說空話、假話,表達真情實感。

無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想,甚至是幻想,使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。

五年級語文教學工作計劃范文3在新學期中,我繼續擔任五年一班的語文教學工作,又是新課程教材的實施者,為了使本學期的教學工作能更好的開展,現制訂計劃如下:

一、學生情況分析

本班學生一共47人,其中男生21人,女生26人,學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。能集中注意聽對方講話,已初步學會了聽懂別人講述的事,能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。

會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學會了寫日記、作文,但也有個別學生未能很好地掌握。部分學生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確、不美觀。

部分孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍,愛讀書、愛思考,發言積極,敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規范,二是習作水平缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材的教學目標

(一)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽,根據需要搜集信息。

(八)養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

三、教學重點

加強閱讀和習作的指導,使學生的閱讀和習作有所提高。

四、教學難點:

繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

五、提高教學質量的具體措施

1、認真學習了新大綱,新課標,把握好本學期的教學主線。

在每節教學之前,都做到精心備課,認真鉆研教材,設計教學結構,選擇相應的教法,突出重點,突破難點,把握并確定好本節課培養學生創新精神和實踐能力的教學點線。

要充分利用每周一的集體備課時間,我們年組的教師共同研究教材,把握重難點,討論教學方法。在每次備課過程中,我們都根據前一周的教學情況及時調整本周的教學,并根據出現的問題,共同研究對策,取長補短,真正發揮集體力量。在每周的教研活動時間,我們也是通過要通過討論教學方法、認真聽組內每位教師的課,討論課的優缺點,共同提高,使新課標的教學理念和方法盡快掌握。

2、識字、寫字教學。

五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習,已經具備了一定的獨立識字能力,而且課文中的生字都有注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學或在小組里合作完成。對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借寫字課時間進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高,學生閱讀能力的提高,教材中精讀課文數量將逐漸減少,略讀課文的數量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段,我要全面把握閱讀教學的要求,為以后的學習打下良好的基礎。

4、加強作文教學。

(1)注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

(2)重視習作以后的交流和展示。

(3)注意引導學生修改自己的習作。

(4)充分發揮習作講評的激勵和指導作用。

(5)創造條件讓學生多寫多練。

5、鼓勵課外閱讀,培養學生課外閱讀的興趣,及天天閱讀的習慣。

6、開展好語文實踐活動,調動學生學習積極性、主動性,培養學習語文的興趣,做好輔差工作。

7、培養學生養成寫日記的習慣,鼓勵學生寫真人真事,表達真情實感。

會計書寫的基本要求篇8

隨著信息技術的迅猛發展及電腦、手機等通訊交流工具的普及,我國逐步進入無紙化時代。中小學生敲擊鍵盤的速度變得越來越快的同時,書寫能力卻越來越差,書寫水平呈現普遍下降趨勢。教師和學生都不同程度地忽視漢字書寫和書法教育,書寫不工整,寫錯別字,提筆忘字等現象屢見不鮮。

書法是中華民族傳統文化的瑰寶,以漢字為重要載體的書法教育不光是一種美的教育,還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應。2011年8月,教育部《關于中小學開展書法教育的意見》,將書法教學作為基礎教育的必修課程,要求中小學通過有關課程和活動開展書法教育。2013年,教育部又印發了《中小學書法教育指導綱要》,明確要求在3-6年級,每周安排一課時,用于毛筆字學習。那么,書法教育在甘肅省的實施情況如何,取得了哪些經驗,還存在哪些問題呢?為此,記者進行了專門采訪。

每周四下午,定西市通渭縣文廟街小學安安靜靜,教室里沒有瑯瑯書聲,卻飄散著濃濃的墨香,學生們手握毛筆,聚精會神地練習書法。原來,這天下午是全校的書法教育時間。而在天水市甘谷縣土橋小學,同樣的一幕也在上演,學生們每天都雷打不動地堅持練習書法。

在甘肅省的很多學校,書法無疑是最令師生喜歡的藝術活動之一,這兩所學校只是其中的典型代表,也是甘肅書法教育普及和推廣的一個縮影。在全省廣大中小學中,無論是寫字課還是興趣小組活動,無論是第二課堂還是課外藝術培訓,書法無疑是其中最流行、最廣泛的選擇內容。

之所以如此,這與甘肅省廣大學校重視書法這一傳統文化有著極大的關系,也與省教育廳大力推行書法教育密不可分。

在教育部要求“書法進課堂”之前的好幾年間,甘肅省教育廳就開始著手實施和推廣書法教育。從率先研發編寫《寫字課程綱要》到把寫字(書法)納入課程體系,再到書法師資力量的建設,從制訂課程標準到編寫統一規范的《寫字》教材,一系列的行動計劃使得書法教育在全省廣大學校呈現出喜人的局面,廣大中小學生從中得到的不僅是書法技能的提升,更重要的是一種藝術的熏陶和人格的完善。

《課程綱要》研發:率先啟動,走在全國前列

2011年8月,教育部《關于中小學開展書法教育的意見》,將書法教學作為基礎教育的必修課程,要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。2013年2月,教育部又印發《中小學書法教育指導綱要》。但從各地的實施現狀來看,該意見的落實情況不容樂觀。

然而,早在2004年,甘肅省就開始組織專家學習國家、教育部有關寫字(書法)教育的規范、文件等,汲取國內寫字教育特色地區(學校)的成果,開始起草《甘肅省九年義務教育寫字課程綱要》和《關于規范和加強寫字課程的意見》。

2005年,甘肅省教育廳印發了《甘肅省中小學地方課程實施意見》,將寫字課程列為中小學地方課程,并從2008年秋季起,為1-6年級農村學生免費配發了寫字教材。為進一步加強和規范寫字課程,2010年秋季起,要求寫字作為1-6年級的必修課,7-9年級則根據各地實際情況可以作為必修課程;高一至高三可將其作為學校課程或結合藝術課程實施。

將寫字課程作為小學必修課程,目的是培養學生熱愛祖國語言文字的情感,陶冶情操,培養審美能力。經過規范的寫字技法訓練,使學生能流利地書寫規范、整潔、美觀的硬筆字和毛筆字,養成良好的書寫習慣,培養認真細致的學習態度和良好的意志品格。同時,了解基本的書法文化知識,具備一定的書法欣賞水平。

2010年1月,省教育廳下發了《關于進一步加強和規范中小學寫字課程的意見》《甘肅省九年義務教育寫字課程綱要》,規定寫字課程為甘肅省義務教育階段必修課程,每周一課時,并要求在中考、高中會考語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目,中小學校要在語文期末考試中將學生的書寫情況單列評分。此外,各地在選聘教師時,寫字水平也成為教師聘用的必要條件。

從全國范圍來看,由于人們關注、重視和研究力度不夠等原因,導致書法教育難以真正實施,而像甘肅省這樣,以省為單位研究寫字課程并頒發《寫字課程綱要》的省份為數不多。在這一方面,甘肅省可以說走在了全國的前列。

這兩份指導性的文件,為甘肅省書法教育指明了方向,在社會和學校產生了良好的反響。一位參與編寫的專家表示,《寫字課程綱要》在參照國家《綱要》的基礎上,體現出甘肅地方特色。在實施過程中,不少專家和教師認為,兩份文件“理念清晰,要求明確,系統性強”,階段目標“層次清晰,有操作性”;各學段要求“符合兒童的年齡特征”,“體現了兒童的身心特點和認知規律”;對于《寫字課程綱要》中的范字“小學主要從語文教材中選取,盡量覆蓋教材所列要求會寫的字”這一要求,一線教師和家長表示“非常好”,因為做到了“識字教學與寫字教學的有機結合”, 對孩子識字非常有幫助。

同時,不少教育行政管理者認為,《意見》要求培訓在職教師,并將擬聘用教師人員的寫字水平作為聘用條件之一,“抓住了提高寫字教育質量的關鍵”;在學生學業水平測試中增加書寫評價項目,必然會“促使學校、教師以及家長關注學生的書寫狀況”,是“強有力的舉措”。

書法教育教材:遵循書法規律,彰顯甘肅特色

教材是課程資源的核心部分,也是課程實施的重要載體,與其他省份大多選用一些出版社的《寫字》《書法》等教材不同,我省從一開始就致力于研發具有甘肅特色的教材。

起步階段,教材的編寫工作面臨著巨大的困難,孩子們需要什么、想知道什么、喜歡什么,全省寫字教育的實際狀況怎樣,寫字課程的目標應怎樣設定,課程的內容是什么,教學中應當注意什么問題,怎樣評價,怎樣管理,寫字教材應怎樣編寫等等,一系列問題擺在了編寫組人員的面前。更為重要的是,教材應體現怎樣的理念呢?

隨著編寫工作的不斷深入,主創人員越來越認識到,僅僅要求孩子會寫字、將字寫規范是遠遠不夠的。規范與美觀如同一枚硬幣的兩面,不可分割,“寫對”的同時必須要解決“寫好”的問題。因此,“以書法的立場教學生寫字”是必須堅守的基本理念。

在進行了大量的調查研究之后,歷時數年,《寫字》教材終于面世,并得到了實驗地區和學校廣大師生的好評。

對甘肅省的這套教材,編寫組的專家表示,與眾多同類教材相比,其具有明顯的特點,具體表現為:一是有規律、成系統。教材由淺入深、由易到難、由簡單到復雜。比如由鉛筆到鋼筆再到毛筆,書寫指導由點畫開始,再到字的結構、篇的章法,從楷書入手,再到行書、隸書、草書、篆書,最終構成了一個比較全面的寫字技法和知識系統。二是注重與語文教學的緊密配合。教材與現行中小學語文教材做到了緊密配合,將課文的生字、生詞練習以寫字訓練的形式呈現出來,既保證了生字練習,又注重了學生寫字的訓練。三是體現了“以書法的立場進行寫字教育”的理念。寫字課不是識字教育,也不以培養書法家為目的。以書法的立場進行寫字教育,潛移默化地進行美育教學,在實用性、工具性之外增強了對美的追求。四是硬筆與軟筆并重。整套教材,在一二年級鉛筆字書寫訓練的基礎上,三至九年級鋼筆字與毛筆字訓練并重,二者所占課時相當。五是突出地方特色。作為地方教材,該寫字教材將地方特色文化分解為不同的小題材,由淺入深,分別安排在不同年級中。如,對著名書法家張芝、碑帖西狹頌、書法遺跡天水二妙軒等作了全面介紹。六是在中小學寫字課程建設方面做了一些開創性的工作。對寫字課程的性質與理念、課程目標、課程內容與要求、課程實施與管理等作出了規定與要求。

楊雪楓是蘭州市城關區二營學校校長,長期研究書法(寫字)教學。他表示,教材中硬筆字與毛筆字同設,使得學生在學習中能夠硬軟筆互相滲透和借鑒融合;例字的練習設計充分體現出促進學生語文素養提升的實用性追求,使藝術性與實用性有機融合。同時,內容的設計上突出了寫字基礎性知識、技能的學習與訓練,凸顯了基本筆畫、間架結構、書寫習慣等寫字基本功的訓練,還設計了作品欣賞、書法文化常識等方面的拓展性內容,讓學生在學習寫字基本常識、練好寫字基本功的同時,進一步了解和學習了中國書法文化常識,能不斷促進學生文化素養的提升。

許多教師認為,寫字教材配合語文教材,非常實用,教材整體編排合理;教材中“書法文化常識”欄目設置得好,內容也是學生所需要的;教材范字美觀,排版、封面設計素雅大方,具有濃郁的甘肅地方特色。

因地因校制宜 :書法教育呈現百花爭艷之勢

課程綱要的制定及教材的開發為書法教學奠定了基礎,那么,書法教育在學校實施得怎么樣呢?

新聞特寫一:

通渭縣文廟街小學處在“書畫藝術之鄉”,開展書法教育有著得天獨厚的優勢,走進學校校園,隨處可以感受到學校對書畫藝術的重視。教學樓門口“寫漂亮字,做優秀人”的標語引人注目,走廊、辦公室、教室里到處懸掛著書畫作品,濃郁的書畫藝術氣息撲面而來,真實地體現出學?!耙匀藶楸?,以德為先,給學生藝術的眼光,讓學生高雅地生活”的藝術教育理念。

校長楊紅娃介紹說,學校以“墨香校園”創建為契機,在全校師生中開展以書法為特色的書畫藝術教育,把書畫作為一門課程。每周星期四下午是全校書法教育的時間,以教師指導學生練字為主。每位教師要根據本班學生實際情況,精選寫字教材內容,加強書法指導。在每周二、周五,學校還進行全校書畫特長生指導活動。另外,學校每一學期都要精心組織由100名書畫特長生參與完成的百米書畫長卷。2012年,在第二屆敦煌行?絲綢之路國際旅游文化節“中國書畫藝術之鄉”――通渭旅游文化藝術節上,由學校學生參與的百名中小學生現場創作書畫百米長卷,引得游人駐足觀看,稱贊不已。

為了鼓勵學生,每個班把學生書法作品收集起來,對好作品進行展示;學校少先大隊收集整理各班學生優秀作品,匯集成冊,在學校集中展示,把優秀作品裝框,懸掛在教室、走廊等顯眼的地方,讓書畫的魅力滲透在校園的每一個角落,體現“人人愛書畫,時時練書畫,處處有書畫”的書畫教育理念。另外,學校每學期會舉行一次學生書畫比賽和“徜徉書海,墨香童心”為主題的書畫交流大賽,構建起了“學生、班級、學?!比灰惑w的書畫教育體系。

近年來,學校共有學生28人次獲得了全國性的書法獎,還在全國書法大賽中榮獲團體一等獎。

新聞特寫二:

與通渭縣文廟街小學不同,定西市安定區東關小學致力于打造書法校本課程體系,學校每周在每個班級開設一節寫字課,另外,每天中午2:40-3:00都有全校學生參與的“書法小練習”課。

校長陳國忠告訴記者,學校寫字課程分硬筆和軟筆兩類課。硬筆書法面向各年級開課,低年級每周兩節,高年級每周一節。軟筆書法面向三年級以上的學生開課,每周兩節。此外,軟筆書法興趣小組的學生每周還可參加兩個課外活動的訓練。

為了提高教學實效,學校根據學生的年齡特點及特長進行了分層次教育。第一個層面:1-2年級每周開設一節寫字課,要求學生用鉛筆寫正楷字,掌握漢字的基本筆畫,保持正確的寫字姿勢,逐步提高寫字速度,保證讓每一個學生寫好漢字,養成良好的學習習慣。第二個層面:3-6年級每周開設一節書法教育課,根據學生興趣,實行硬筆和毛筆兼修,要求行款整齊、力求美觀,并學寫規范、通行的行楷字,提高書寫速度。第三個層面:學校組建書法興趣小組,由書法特長的老師在每周三下午組織小組活動,對具有書法特長的學生進行重點培養,加強指導。

為了創設書法藝術氛圍,學校制作了專門用于展示師生習字成果的專欄,將其置于樓道和寫字教室;在各班教室開設“寫字作品展示園地”,設立寫字、書法作品展室,定期展出師生的寫字作業、作品。教室里,每個班設有“書法”欄,張貼全班學生的書法作品,每月一評比,每月一更新。此外,學校還專門設立了學生書法美術教室間和教師練筆室。

為了提高學生練習書法的積極性,學校建立了學生書法成長記錄袋,將學生的書法檢測作品、優秀作品、獲獎作品整理裝袋。檔案袋記錄了學生的成長與進步,同時為學生積累了豐富的藝術檔案資料。

說到書法教育的效果,該校書法老師表示,現在學生書寫水平大面積提高。學生凡提筆必正坐,規規矩矩,認真書寫,學生作業、試卷書寫水平普遍提高,參與書法興趣小組的人數越來越多。很多家長都說,我們的孩子愛寫字了,寫的字越來越好了。以前調皮好動的同學參加書法學習后,字寫得漂亮了,性格變沉穩了,也變得愛學習了?!耙幰幘鼐貙懽?,堂堂正正做人”的文化理念正日益滲入全校師生的思想和行為中。

新聞特寫三:

走進甘谷縣土橋小學“伏羲班”,教室里樂曲悠揚、墨香四溢,墻上掛滿了孩子們的書畫作品,書法成為學生每天的必修課。

據學校的書法老師牛霞梅介紹,“伏羲班”的書法課貫穿小學六年。一二年級主要學習書法基礎,重點是執筆、坐姿和摹寫、臨寫40個漢字的基本構件;三四年級以摹寫、臨寫《千字文》為主;五六年級根據學生的愛好和性情摹寫、臨寫古代經典字帖。

牛霞梅告訴記者,土橋村是一個以經商為主的村子,班里的學生多數是留守兒童,在初學書法時,常常是一節課沒上下來,墨汁抹得到處都是,堅持不了幾分鐘就開始玩。后來,在老師的引導下,學生們漸漸地心能靜下來了。練習了一兩年后,一些學生的作品在全國舉行的小學生書法比賽中獲獎。 “小孩子貴在引導,剛開始多鼓勵多表揚,培養他們的興趣?!?/p>

書法學習提升了“伏羲班”學生的自信心。牛霞梅講述了班上學生的幾件事:一位叫何洋的學生語文、數學學習成績一般,但酷愛書法,他爺爺將他的一幅作品裝裱之后掛在自家正房,家里每來客人,都要夸獎一番,何洋為此深受鼓舞。甘谷縣每年五月的廟會上,有各地來的書畫家展銷作品,她就帶班上的一些學生去參觀,參觀時學生們談論一些作品的優劣,說得有條有理,讓那些書畫家們都感到驚訝。

另外,每年寫春聯都成了“伏羲班”學生的一件樂事,學生競相為家里寫對聯,快到春節時,村里人就到“伏羲班”的學生跟前預訂,學生也會自發組織給村里的孤寡老人送上春聯。而村里老壽星過壽,班里學生也會及時送上壽聯。更讓人欣喜的是,學生學習書法也帶動了家長和老師,不少家長也跟孩子一起練習書法。其他學科的老師看到學生的字寫得越來越漂亮,也開始注意自己的書寫,一有空就拿起筆練字。

這兩年,來“伏羲班”參觀的人多了起來,班里的學生常把自己的書法作品作為禮物贈送給他們。學生越學越有信心,水平也越來越高。2008年,由中國書協等單位舉辦的“‘寧夏慶華杯’第二屆中國(吳忠)中小學生書法節”上,甘肅省入選的10件作品中, 5件出自“伏羲班”的學生之手。2007年春,中國書協副主席林岫專程來到“伏羲班”考察,對“伏羲班”的書法教學實驗給予了充分的肯定。

目前,能讓孩子上“伏羲班”成了土橋村周邊家長最大的心愿,練好字和寫好字也成為家長和孩子們的自覺要求。

師資隊伍建設:為書法教育夯實基礎

從教育部規定全國中小學正式開設書法課以來,師資是這門課程能否順利開設的決定性因素,相當一部分學校都因為缺乏書法教師而無法正常開展教學活動,即使是盡力開展起來的,效果也不盡如人意。面對師資力量缺乏的問題,甘肅省不少中小學從學校實際出發,走校本培訓的路子。

書法教學是一項實踐性極強的工作,要指導學生寫好字甚至創作出書法作品,教師必須具備過硬的基本功。通渭縣文廟街小學以語文教師及有書畫特長的教師為主,開展書畫藝術校本培訓,提高教師的書法水平和教學水平,狠抓教師尤其是青年教師的“三字一畫”基本功訓練,定期邀請部分中書協會員、省書協會員、大學書法專業教授、書畫院及書法研究院專家到學校進行書法培訓指導,并聘請縣內有一定書法功底的書協會員擔任校外輔導教師,開展校內教師與校外書法名家結對拜師活動,全力打造出一支能寫善書的師資隊伍。

學校規定每位教師與學生一起,每周完成一次毛筆字書寫練習,每月上交一次毛筆字作業,并裝訂成冊,學校統一檢查,同時要求教師訂閱書法、書畫專業刊物,提高書畫創作理論水平。

學校每年舉辦兩次教師書法臨摹或創作比賽,并有計劃地組織安排教師參加各種書法培訓,積極鼓勵教師參加國家書法等級考試,促進教師專業水平提高,達到國家規定的上崗等級。

在教師培訓方面,安定區東關小學的做法是,定期開展書法教師培訓會,每學期邀請省內外書法名家來校指導;每月推出書法教研課,開展書法教師沙龍活動,一起練習書法,相互切磋技藝,共同提高。還選派教師到華東師大參加專項培訓,積極動員教師參加國家書法美術遠程教育學習。

另外,學校提出了“學”、“練”、“比”的具體要求:學寫字教學的有關理論及各地寫字教學的成功經驗;每天堅持練習粉筆字20分鐘,每周上交一幅硬筆書法作品,專職書法教師每周上交一幅軟筆書法作品;每學年舉辦兩次教師“三字一畫”基本功大賽,組織教師參加各類書法比賽。

鎮原縣城關初中通過“走出去,請進來”的舉措,積極為教師搭建書法教育專業成長的平臺,曾先后兩次邀請市、縣書法界名家二十多人到學校進行書法示范交流,并將其聘為學校課程《鎮原書畫》專職指導教師。由名師引領,對全體教師進行書寫、教法輔導,幫助促進教師專業發展,提升專業素養。

平涼市實驗小學結合學校開展的教師崗位大練兵活動,加強教師“三筆字”、“普通話”基本功訓練,要求教師以身示范,每天寫一個板面的粉筆字,每學期交一本鋼筆字、 15張毛筆字作品,并組織一至兩次校內優秀書法老師或外聘書法專家的書法講座,每位教師每學期要上交一份書法作業,在期末時進行一次“三筆字”大賽。

與此同時,各市縣也組織了相關培訓,以進一步規范書法教學,提高書法教師的教學能力和水平。如,2014年1月,為進一步加強全縣書法教學,積極創建全國書法教育實驗縣,通渭縣教體局聯合西北師范大學書法文化研究院,舉辦了首期中小學書法教師培訓班。2014年6月,蘭州市對中小學書法教師實施系統培訓,解決書法教學中的困惑,著力提高書法教學質量。

匯經驗定方向:讓書法教育更上一層樓

這些年來,甘肅省在實施書法教育中取得了哪些經驗呢?

省教育廳副廳長旦智塔認為,首先是針對信息化對學生書寫能力沖擊的研判準、準備早,制定了相關文件,編寫了《寫字》教材等。二是把書法教育上升到中華傳統文化的傳承這一高度上。書法教育對于中國人而言,不僅僅是一種技能的教習,也是一種文化修煉,精神的陶冶,書法是中華民族傳統文化的瑰寶,以漢字為重要載體的書法教學不光是一種美的教育,還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應。三是各學校結合學校實際,創造性地開展書法教育,在開設寫字課程的基礎上,充分利用興趣小組、第二課堂以及少年宮活動等,多形式、多途徑開展書法教育。當前,書法教育日益被廣大師生重視,不少學校還以書法教育為特色,推動書法教育向縱深方向發展。四是以賽促教,全省各地各學校每年都舉辦不同層級的書法比賽,通過比賽來促進書法教育發展,達到互相學習、激勵學生的目的。

會計書寫的基本要求篇9

關鍵詞:打印病歷;問題;對策

打印病歷是指應用字處理軟件編輯生成并打印的病歷(如WORD文檔、WPS文檔等 。)打印病歷應當按照《中醫病歷書寫基本規范》規定的內容錄入并及時打印,由相應醫務人員手寫簽名。打印字跡清楚易認,符合病歷保存期限和復印的要求[1]。

隨著計算機信息技術在各個領域的不斷滲透,醫院信息管理系統在我院被廣泛應用,由最初的護士工作站、醫生工作站、藥師工作站,逐步發展有病案管理系統、醫保系統等,從2012年7月起,病歷書寫方式也由傳統手工書寫逐步由計算機書寫所取代。計算機打印病歷的應用,使臨床醫師可以通過調取各種模板完成病歷記錄,從而減輕了書寫病歷的工作量,有更多的時間和精力用在病情觀察和治療上,更好地為患者服務[2];計算機打印病歷卻出現了與傳統手工書寫病歷不同的問題,這一變化對病案管理提出了新的要求。本文就打印病歷易存在的問題進行了歸納總結,并提出我院的具體對策,具體如下:

1存在的問題

1.1漏簽名 出院記錄、住院病歷、病程記錄、上級醫師查房記錄、手術記錄單等住院醫師簽名、上級醫師簽名有電腦打印名字,卻容易漏手寫簽名。

1.2患者姓名、性別、年齡、住院號等基本信息前后不一 楣欄信息拷貝他人病歷后未更改,仍系他人的基本信息;或者楣欄信息正確,住院病歷、首次病程記錄中患者基本信息未更改,如患者張三實為女性,住院病歷或首次病程記錄卻記錄為"李某,男性"。

1.3主訴、現病史前后不一,相互矛盾 如某中風后遺癥患者,現病史是"患者訴緣于13年前因昏迷、口齒不清并左側肢體偏癱,在某院診為腦出血,住院治療1個月后神清精神好,左側肢體偏癱出院在家休養,近1個月感頸痛及左上肢麻痛,要求住院康復治療",而主訴卻記錄為"左側肢體無偏癱13年并頸痛手麻1個月"。

1.4婚育史、月經史前后矛盾 如住院病歷基本信息中婚姻一欄中記錄為"已婚",但婚育史、首次病程記錄基本信息中卻復制記錄為"未婚";或者患者為嬰幼兒或學生,婚育史、首次病程記錄基本信息中卻復制記錄為"已婚"。

1.5 首頁、出院記錄、住院病歷、首次病程記錄的疾病診斷記錄錯誤,尤其是中醫診斷,主病、主證診斷記錄錯誤,前后不一,如某頭皮裂傷患者,首頁、住院病歷中診斷記錄是頭皮裂傷,出院記錄、首次病程記錄及上級醫師查房記錄卻復制記錄為頭皮血腫等等。

1.6 日期、時間記錄錯誤。首次病程記錄中書寫日期及時間記錄錯誤,或基本信息中"因XXX于X年X月X日入院"處拷貝他人的信息未更改,與患者真實情況不符;病程記錄書寫日期、時間記錄錯誤,病程記錄越記錄日期時間越早,有些患者此時未入院,卻有病程記錄;出院日期前后不一,醫護不一,病程出院記錄與首頁、醫囑、體溫單、出院記錄不相符,往往不是出院日,卻列標題記錄為"XX主治醫師查房記錄暨出院記錄";或者是有些患者今日出院,卻記錄為日常病程記錄,內容仍有"今治療不變,繼觀",無出院方面的情況信息記錄。

2對策

2.1建立病歷書寫三級質控管理體系 一級質控為住院醫師、質控護士,負責做好本科室住院病歷歸檔前的質控工作,按照病歷完整性、及時性、準確性的要求,對本科室的病歷進行全面的質控,抓好病歷質量;二級質控為科主任、護士長,全面負責管理本科病歷質量,科主任對出科病歷的質量進行審查并簽字;三級質控為醫院病歷質控員,病案室配備專職人員,對每份出院病案書寫質量按《中醫病歷書寫基本規范》進行檢查,對檢查中發現的問題和缺陷進行登記,發回科室進行整改,對于個別重復犯同一問題的醫師進行一對一溝通,加深印象,整改到位,從源頭上杜絕問題的出現。

2.2醫院成立運行病歷檢查小組,業務副院長任組長,醫務科科長、護理部總護士長任副組長,成員由病案管理員、各科主任組成,每月不定期到各臨床科室檢查運行住院病歷,除檢查運行住院病歷的及時性、完整性外,主要檢查病歷的書寫格式、病歷內容、各種知情告知同意書的簽署以及各種醫療核心制度的落實情況等。

2.3 制定各項相關的規章制度,并嚴格執行。依據《中醫病歷書寫基本規范》、《中醫住院病歷書寫質量評價標準》、《醫療機構病歷管理規定》等法律法規,制定本院相關規章制度如《醫療文書質量控制辦法》、《病歷管理實施方案》、《病歷書寫質控管理制度》等,并嚴格按規定執行。如《病歷管理實施方案》中的獎罰措施中規定:①在運行病歷檢查中發現未能按時完成病程記錄、術前小結、術后記錄、轉科記錄等扣10元/項;②在歸檔病歷檢查中能按時上交的合格病歷給予責任醫師5元/份、護理組2.5元/份、質控醫師、質控護士各1元/份的獎勵,能及時上交但不合格的病歷不給予獎勵,發回整改,經整改后仍不合格的則給予40元/份的罰款。醫務科每月根據檢查組、病案專管員的檢查情況進行匯總,形成書面的質控通報,進行經濟獎懲;財務科根據質控通報,在各責任人工資中進行獎勵和扣罰;質控通報下發全院各科室。

2.4規范培訓學習制度,不定期舉行病歷書寫基本規范知識競賽。實習生,醫院新進醫務人員必須接受由醫務科、護理部組織的崗前培訓,培訓內容涵蓋衛生法律法規、院規院紀、病歷書寫基本規范、中醫病歷書寫基本規范等各方面,強化他們的法律意識,增強自我保護能力,灌輸病歷書寫的重要性,培訓結束后進行病歷書寫考核,考核合格率必須達95%以上。全院不定期舉行《病歷書寫基本規范》知識考核競賽活動,評出優勝者前三名,在質控通報上給予通報表揚并給予經濟獎勵。

病歷不僅是記錄醫療行為的檔案資料,也是具有法律效力的醫療文書,在醫療事故或醫患糾紛中,將成為關鍵證據。病案的使用價值不僅局限于醫、教、研、防的醫學領域,在公、檢、法和保險等社會部門同時發揮著很大的作用[3]。病歷書寫中任何一點疏漏、差錯,甚至語言含混都可能對醫務人員、對醫療機構造成不利的影響,只有客觀、完整、準確、真實的記錄病案,才能真正維護醫務人員的合法權益。因此,必須加強打印病歷的質量管理,提高病案質量,防范醫療糾紛,降低醫療風險。

參考文獻:

[1]衛生部,國家中醫藥管理局.中醫病歷書寫基本規范[S].國中醫藥醫政發[2010]29號.2010.

會計書寫的基本要求篇10

關鍵詞: 幼兒師范;寫字教學,興趣培養

心理學告訴我們,興趣是指一個人經常傾向于認識、掌握某種事物并力求參與這種活動的心理特點。當一個人對某種事物具有興趣時,他就把自己的注意經常集中和趨向于某種事物之上,同時對該事物產生一定的情感。

寫字興趣,則是個體對書寫產生的一種認識傾向。我在對幼師生寫字教學實踐中,在批改和分析學生的作品以及心理特點時,發現幼師生在寫字興趣方面存在一定程度的個體差異。主要有以下四個方面的表現:

1、興趣的中心:幼師生的各種興趣指向什么,不盡相同。有的學生對顏體感興趣,有的學生對柳體或歐體接受較快,有的則追求趙體的秀麗瀟灑,但不管如何,他們都有一個中心的興趣。

2、興趣的穩定性:有的幼師生對寫字只有暫時的興趣,缺乏持之以恒的精神,見異思遷,事過之后,興趣就煙消云散。有的則具有穩定的興趣,一旦對某種字體產生興趣,就會深入鉆研,鍥而不舍。這種穩定的興趣使其獲取系統的寫字知識,從而可能在書法上獲得成功。

3、興趣的廣度:興趣的廣度是指興趣范圍大小或廣闊程度而言。例如,有的幼師生對什么事都有興趣,有的則興趣的范圍極其狹窄。學生中凡對寫字感興趣的,大多能廣泛涉獵文學、音樂、繪畫、舞蹈等相關學科的知識,從而在書法上有創造性的提高。只有當廣泛的興趣與中心興趣有機結合,才能成為真正的習書品質。

4、興趣的效能:興趣產生后,所起作用的大小是不一致的。有的學生的興趣僅停留在期待和向往的狀態中,不能使自己積極主動地去努力滿足興趣,成為無效興趣。而有的學生興趣一旦產生,便成為強大的動力。他們雖不一定成為大書法家,但能自覺克服困難,善于尋求最佳習書方法,從而獲得良好的學習效果。

科學研究表明,濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一。幼師生寫字教育的關鍵重在培養學生的興趣。興趣,在中小學寫字教育和業余書法教育中顯得尤其重要。因為中小學這個年齡層次的學生能力一般不太強,學習的熱情比較浮動,而業余學習則對學習缺乏必要的限制,沒有興趣,是難以堅持學習的。明代教育家王守仁在《王文成公全書》中指出,對兒童教育要順應“童子之情”要“凡此皆所以順導其志意,調理其性情,潛消其鄙吝,默化其粗頑;使之漸于禮儀而不苦其難,入于中和而不知其教”。幼師學生模仿力強,但對書法理論的理解能力較低,但他們對形式的捕捉、對造型有相當的基礎,習慣于以繪畫的眼光來看書法,在教學時間上也有一定的保證,每周一教時,但光靠課堂上的時間,作為訓練來說,是遠遠不夠的。因此,要求教師在教學過程中,尤其是幼師一年級的寫字教學過程中多搞直觀教學法,以培養技巧訓練為主,有意識地發揮學生的長處,引導其了解技法理論體系及其審美要求,在教學時,還應強調其系統性,強調幼師生寫字教育的體格和各側面的必要性,要有重點,有選擇地進行教學,努力提高幼師生寫字課的教學密度及其質量。作為教師,在寫字教學中,要有能力啟發誘導。比如,幼師一年級毛筆楷書教學時,在選貼上,可不必作強性規定,在一定的范圍內可以憑興趣選擇,基于此,自然也要求老師教學能力強,要能教各體。當然,激發興趣并非遷就學生,只是把它作為教學的一個“催化劑”,不能因為學生的興趣而打亂整體教學計劃的安排和實施,有許多學生,由于對寫字還缺乏足夠的了解,因此興趣也常在變。作為教師除了引導學生的興趣之外,還有責任去幫助改造他們的興趣,使之變成始終不渝的學習熱情。在教學中,我根據學生寫字興趣形成和發展的一般規律,主要從以下幾個方面著手培養學生的習書興趣。

一、制定科學合理地寫字教學計劃,突出其精練性

幼師三年,按目前的教學情況來看,僅能在一、二年級每周設一課時,計88課時左右,作為教師,如果不合理安排、精心設計,要完成教學任務,提高學生寫字水平比較困難。所以必須精選教學內容,在教學環節設置中也力求緊湊,以保證學生在其有限的時間內學完主要內容。在毛筆字教學中,對書風的要求也應是專功一家不先旁騖,切忌在楷書教學中顏、歐、柳同時并舉,或者楷書、行書“雙管齊下”,到時只涉皮毛皆不入門。這種謬誤的產生,很大程度上即是在于教學計劃與目的性的不明確??茖W的教學計劃有利于保持學生濃厚的學書興趣。我在十幾年的寫字教學實踐中,經過反復研究和探索,對幼師的寫字教學計劃,認為如下安排較為合理:

第一學期:22課時,對學生進行毛筆字楷書技法實踐、理論的雙重教學,明確學習的目的意義,掌握正確的執筆方法、書寫姿勢、運筆的動作要領,了解并熟悉各種筆畫形態及其寫法,有一定的臨摹能力,兼以鋼筆正楷作業練習,要求達到“形似”。在考核內容上以期末楷書臨摹及常識題考查為主;

第二學期:22課時,進一步學習楷書八種基本筆畫的組合變化運用以及二類8種基本結構形式的書寫。了解產生結構的兩個基本因素,掌握結構的三個基本原理及其要點,初步掌握章法的一般知識,嘗試毛筆楷書創作,同時兼及鋼筆、粉筆楷書作業練習。在考核上以期末楷書階梯性臨寫作業、期末毛筆楷書仿作、創作及理論考查為主,并進行毛毛比楷書過關考核;

第三學期:22課時,以毛筆行書為主,兼顧鋼筆、粉筆字作業練習,了解行書的書寫特征,熟悉并掌握基本筆法,使書寫符合一般的要求,在考核上以期末行書臨摹及常識題考查為主,并進行毛筆行書的過關考核;

第四學期:22課時,掌握鋼筆、粉筆字書寫的特征及其基本要求等,力求運用熟練正確并有一定的書寫速度,兼顧毛筆小楷的練習,了解書法藝術審美的一般原理、創作欣賞的基本方法。在考核上以期末毛筆小楷、鋼筆、粉筆字書寫為主,并進行鋼筆正楷、行書、粉筆正楷的過關考核。

雖然課時不多,只有88課時,但這些教學內容是在二年中陸續進行的,只要安排合理,指導得當,注意激發學生興趣,調動學書熱情,在方法正確的前提下,確保一定的練習量,是可以達到預期效果的。

二、 提高認識,激發學書興趣

興趣的產生直接依賴于人對客觀事物的認識程度。在教學中逐步提高學生對書法的認識,對學生講授簡單的書法史、古文字及歷代書家生平等有關知識,懂得祖國書法的價值以及目前書法的發展近況,鄰幫日本、韓國如何重視書法等等。當學生真正認識到書法學好了可以滿足個人、社會需要時,便會產生興趣,作為教師,在教學中應采用誘導法,引發他們的求知欲望。例如:向學生講述文征明在一次生員歲考時,就因字寫得不好被列為三等,沒得到到省城參加鄉試的資格,因而發憤習書的故事:以激發學生的學書興趣。

(一)在實踐活動中培養興趣

使學生面臨實際任務,把知識運用到解決實際問題中去,是培養興趣的重要途徑之一。學習書法,不可能立竿見影,需要持之以恒,需要長時間艱辛的練習。在“苦學”過程中,例如沒有“希望”成績給予反饋,學生就會厭煩,即使原來興趣很濃,興致很高,當進入高原期,學習熱情也會減低。因此作為寫字教師必須密切注意這一點,在“苦學”過程中,及時地去發現每一個同學的進步之處,發現其優點,并及時給予肯定和鼓勵。如拿出他們剛進幼師學習時的作業,叫他們自己去對照,去研究,去發現,學校還應盡量給學生的作品有展出的機會,為他們提供一個施展才華的“舞臺”。實踐證明:經常性的成功,可以使學生的求知欲不斷得到滿足,興趣得到強化。相反地,經常性的失敗,一般很容易使人喪失信心。因此,我在教學中注意組織學生開展各種實踐活動,如參加和舉辦展覽,成立興趣小組等,對學生的每一點成績都給予表揚和肯定,使他們更有興趣去學。