財務決策綜合實訓報告十篇

時間:2024-02-27 17:57:36

財務決策綜合實訓報告

財務決策綜合實訓報告篇1

【關鍵詞】 權責發生制 財務報告 綜合 制度

建立權責發生制綜合財務報告制度與提升國家治理體系和治理能力的目標是分不開的,是新時期國家財政改革任務的要求和推進動力,為市場經濟運行下的政府工作的良好開展提供了有力的制度保障,也反過來有利于市場經濟的資源配置。它能夠從全局出發,反映和分析政府的財務狀況,及時監督政府的債務狀況,制定合理的融資償債計劃,為政府工作的有效開展提供科學有效的會計信息支持,便于向社會公眾及時提供全面及時的政府財務信息,有利于政府接受社會的監督。由此看來,權責發生制綜合財務報告制度必定會成為現代經濟發展的重要制度基礎之一。

一、建立權責發生制綜合財務報告制度的必要性

1、是劃清政府與市場職能,調節資源配置的必然要求

權責發生制綜合財務報告制度是按照科學合理的標準制定的,用以確認和披露政府的資產負債狀況的制度。它能夠分析政府的現有財務狀況和政府財務對經濟產生的影響,調節政府資本與市場資本的合理分配和比例,將政府職能和市場職能劃清界限,更是調節市場資源,發揮市場配置作用的重要制度基礎,建立該制度有十分重要的意義。

2、是推動財政管理能力走向現代化的必然要求

權責發生制綜合財務報告制度突破了原有的狹窄范圍,從整體和全局把握和分析政府的財務狀況和經濟運行情況,在不斷豐富理論性和政策性的同時,提高技術性相關要求,有利于推進國家和政府治理能力,實現管理能力和水平的現代化要求。建立權責發生制綜合財務報告制度能夠從根本上提高財政管理各方面水平,為國家財政的發展奠定有力的基礎。

3、是政府履行職責,接受公眾監督的必然要求

社會公眾依托于政府運用資源提供社會服務,在公共財政范圍內政府必然要接受公眾的監督。權責發生制綜合財務報告制度能夠反映政府履行職能的狀況和運行情況,它是通過統一的制度規范政府財務報告的目標、方法以及內容等的要求,能夠全面準確的反映政府當下財務狀況和其他情況,能夠使公眾更好地了解政府財務狀況和經濟發展的方向關系等,體現政府提供公共服務等方面所采取措施的履行情況,滿足公眾對財政信息的及時了解和掌握。

二、編制權責發生制綜合財務報告的主要內容和編制方法

1、財務報告的主要內容

權責發生制綜合財務報告是由除了政府財務報表以外,加上政府財務報表附注、政府財政經濟狀況以及政府財政財務管理情況這四部分組成的。其中,政府財務報表是由資產負債表和收入費用表構成的;政府財務報表附注主要是起到了說明的作用,包括主體范圍,表內項目的明細內容等其它需要說明的事項;政府財政經濟狀況是用以分析政府財務和運營狀況的研究政府財政能力及中長期可持續性作用的;政府財政財務管理情況是政府財務管理政策、措施以及獲得成果的說明。

2、財務報告的編制方法

編制政府財務報表,應以公共財政決算會計報表、政府性基金決算會計報表、國有資本經營決算會計報表、財政專戶會計報表,部門決算報表,固定資產投資決算報表,國有企業財務會計決算報表,土地儲備資金財務報表,物資儲備資金財務報表等為基礎,結合相關的財務資料,根據經濟實質進行抵銷、調整以及合并。

三、編制權責發生制綜合財務報告面臨的難點和問題

1、會計數據和制度存在差異

在我國目前的預決算制度中,很多諸如行政事業單位等的報表都是以收付實現制為編制基礎的,并且延續已久。會計制度等相關方面存在著差異,例如:現行會計制度規定,行政單位固定資產不計提折舊,但是按照權責發生制要求,為真實反映固定資產在當期運營中的轉移價值,應提取折舊,使得各單位的數據和信息不能進行直接合并。債券融資等的信息雖然易于掌握但是卻分散于各個部門,這就造成了統計數據信息的口徑都存在著差異,給編制權責發生制綜合財務報告的工作造成了一定的阻礙,是接下來工作推行的一個難點。

2、資產信息缺失,資產價值難以核算

綜合財務報告信息采集難度大,報告如果想要全面公開政府的資產和負債狀況,政府資產價值核算是其中之一,例如:政府公共基礎設施的資產情況,大部分公共基礎設施建造時間久遠,歷史成本很難獲取和計算,因此大部分公共基礎設施的資產是沒有反映在財務核算中的,建造移交時,資產賬面反應不完整,并且還有設施沒有進行核算反映,而只是由相關業務部門做了數量的統計,造成了管理分散,缺失管理主體,后期的維修等也沒有管理主體,資產價值難以進行準確核算,此外,披露公共資產價值對政府來說也存在一定困難,這就造成了設施確認困難和計價困難。

3、政府債權債務難以進行內部抵銷操作

我國財政等行政事業單位、國企等單位和組織合并主體的債權債務特別大,而且地方政府的債權債務也存在種類繁多,等級較多的情況。而在編制權責發生制綜合財務報告時應該對內部債權債務進行內部抵銷,否則就會造成債權和債務各自總額的分別虛增現象。采用目前使用的在財政報表體系合并之后再進行調整的方式是不能準確有效的進行政府債權債務內部抵銷活動的。另外,目前的權責發生制政府綜合財務報告范圍沒有包含政府融資平臺的債權、債務和國有股權、股息,會使政府的真實資產負債不能得到全面反映。

4、培訓力度不夠,人員水平參差不齊

目前,從事編制工作的相當一部分員工的專業水平和知識水平是達不到編制權責發生制綜合財務報告的,這就給編制工作帶來一定的困難和阻礙。培訓力度不夠,很多單位組織的培訓流于形式,沒有從根本上得到員工和單位的重視,沒有嚴格與考核評價掛鉤,工作人員水平的層次不齊也給編制工作帶來一定的困難。

四、對策建議

1、加快權責發生制綜合財務報告制度建設

要加快制定權責發生制綜合財務報告制度的相關實施方案和配套方案。明確規范該制度的目標、內容、原則、編制流程、職責分工以及配套措施等各個方面的相關內容,全面規劃政府的綜合財務報告相關制度建設。建立健全政府綜合財務報告制度的操作和規范。制定統一執行、規范有效的權責發生制綜合財務報告制度。規范和公開政府財務報告的編制辦法和操作指南等相關內容,扎實的做好各項基礎工作,確保政府信息數據質量,為權責發生制綜合財務報告制度奠定基礎。

2、轉變意識,從思想上高度重視

權責發生制綜合財務報告中體現的信息是對各級政府的財政管理工作規范性的更高一層要求,政府應該在債務融資方面加大規范性的約束,提高信息公開的透明度,加快政府財務管理工作的科學規范性,加大自身改革力度。政府應該勇于披露自己在目前深化改革過程中的問題和困難,以此為深化改革提供有力的管理手段。在思想上,應該深入學習十八屆三中全會有關精神,思想認識上達成統一,組成工作小組統一統籌,切實加強組織領導,努力克服過程中的障礙,確保編制工作的順利進行和圓滿完成。

3、對匯總后個別財務報表進行抵銷、調整等措施

根據權責發生制綜合財務報告需要披露和公開的內容,準確確定財務報表的合并范圍等。合并的范圍除了包括本級政府財政以外,還包括行政事業單位、社會團體以及國有企業等。將權責發生制綜合財務報告的報表格式進行統一的設計,并且由財務報告合并范圍內的各個單位和組織按照統一制定之后的財務報表口徑對原先的單位財務報表加以轉換,以此能夠形成格式統一的個別財務報告。在這些財務報告之中,內部債權、內部債務等項目應該進行單獨列項,這樣有利于所有財務報告合并的時候進行統一抵消,在權責發生制綜合財務報告中要進行披露的相關內容應該反映在個別財務報表附注中。最后,由財政部門對處于合并范圍內的個別財務報表進行統一匯總,個別財務報表中提供的相關信息應該作為抵銷和調整的依據,然后完成合并。

4、優化會計核算及相關配套制度

目前,我國的會計核算制度已經無法跟上權責發生制綜合財務報告制度發展的步伐,因此我們應該盡快的優化目前的會計核算制度,以此對正在試編的權責發生制綜合財務報告進行完善和補充,將先前的編制調整數據與日常的會計核算匯總數進行相互協調。目前我國政府編制綜合財務報告應該盡量以日常會計核算和會計報表作為主要的依據,并且在會計核算的基礎上編制合理規范的權責發生制綜合財務報告,這樣有利于提高該綜合財務報告的準確有效性和可靠性。

5、提高公開性,加大監督力度

政府的財務報告提高公開程度和范圍是推動權責發生制綜合財務報告制度建立的良好推動器。因此,鼓勵優秀省市率先公開綜合財務報告是首選,然后再將公開的工作擴大范圍,逐漸實現財務報告的公開,加強審計和監督力度能夠有效提升政府財務信息質量。應該不斷完善有關方面對財務報告的監督和績效評價制度,政府以此來提高效率和增強質量意識,注重打造陽光財政,及時滿足國內外投資者和社會公眾對國家會計信息提出的新要求。接受社會公眾的監督,使得公眾了解政府財務狀況,增強對國家和政府的信心和支持力度,更有利于編制綜合財務報告工作的不斷推進。

6、加大培訓力度,培養復合型人才

編制權責發生制綜合財務報告是一項政策性強、涉及面廣并且技術性高的工作,其對專業化知識要求較高。為保證編制工作的順利進行,應該定期進行多渠道多方位培訓比如視頻會議培訓等,每個單位都應該派代表進行定期的人員培訓。加大業務培訓和學習調研的力度,注意各地區各部門之間的互動和配合。抓好業務培訓工作,是培養知識全面的復合型人才隊伍的重要推動力,有利于推進政府會計改革并且提供支持,有利于確保編制權責發生制綜合財務報告工作的順利開展。

五、總結

建立健全權責發生制為基礎的綜合財務報告制度,編制權責發生制綜合財務報告,這已經成為公認的政府財政管理的發展方向。權責發生制綜合財務報告是屬于預算會計的一種“產品”,它向社會公眾提供政府的財務狀況和信息以便于對其進行分析和監督,它是政府與社會公眾之間進行信息溝通的橋梁,發揮著不可替代的重要作用。在編制過程中,應該根據重點難點逐一化解,加強部門之間的相互溝通和相互協作,提高財務報告的質量和水平。

【參考文獻】

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財務決策綜合實訓報告篇2

[關鍵詞]會計信息化;網絡技術;發展前景;問題;對策

引言

目前,信息化技術被應用到社會經濟的多個領域,在推動社會進步方面起到重要作用。隨著會計信息化的發展,為銀行提供了全面、精確的財務報告,為銀行的經濟決策提供重要依據,在提高銀行業務效益和綜合競爭力方面都發揮著重要作用。本文旨在通過分析會計信息化下財務報告模式的創新以及會計信息化發展的必然趨勢,探索銀行會計信息化的發展前景,并提出提高銀行會計信息化的合理建議,以達到提高銀行管理水平的目的,從而促進銀行綜合業務的發展,提高銀行的核心競爭力。

一、相關理論概述

(一)會計信息化的涵義

會計信息化是指利用先進的計算機科學技術處理傳統的會計工作內容,并利用計算機進行會計原始數據的統計、核算、匯總、分析以及儲存等工作,同時結合現代化的網絡技術對數據進行高端處理。由于計算機技術具有多樣性、精確性以及及時性,從而使會計數據信息可以有效的為銀行的經濟決策提供參考依據。會計信息化不僅包含著會計電算化的全部功能,而且完善了會計電算化的不足,通過結合現代化網絡技術,會計信息化具有高效、精準、快捷等優點。通過上述分析,會計信息化是會計基礎理論與現代化網絡技術結合的產物,包含了會計信息、成本信息以及人力資源信息等的管理與分析,通過網絡技術實現對會計信息進行采集、處理以及分析,進而實現資源信息共享。會計信息化的根本目的是通過財務信息數據的核算和分析為銀行的經濟決策和生產經營提供參考信息,充分展示了財務核算的控制和決策職能。

(二)會計信息化的特點

會計信息化改變了傳統會計數據信息的錄入與處理方式,其覆蓋的范圍較為廣泛,可以利用網絡技術實現財務數據的共享。會計信息化主要有以下幾個特點:第一,擴大了財務審核范圍,使會計核算體系更加完善,優化了會計科目的設置。會計科目的設置關系著財務人員的工作質量,合理的會計科目不僅可以減少財務人員的工作量,而且可以讓財務人員進行更加準確、全面的財務核算。會計信息化系統對會計科目的設置遵循準確性、高效性和全面性的原則,可以使財務人員更加清楚的了解賬目信息,準確錄入財務數據,便于財務人員更加準確的核算會計數據,生成財務報告,同時有助于其他人員的監督和管理。第二,通過網絡技術實現數據集成和共享。會計信息系統可以將銀行整個生產過程的每個環節的信息全都收集到系統中,實現信息的轉化和傳遞。同時利用網絡技術對各部門信息進行統一管理,只要部門具有合法授權,就可以從系統中提取想要的會計信息,而整個過程不需要財務人員的參與。會計信息化可以加強銀行各部門之間的溝通,相互了解有關信息,便于對銀行的各項數據進行統計和調配。第三.運行和管理過程智能化。傳統的會計核算是通過手工處理完成財務數據的統計與核算,最終形成財務報表。而會計信息化不僅可以實現自動匯總和核算財務信息,而且可以對財務報表進行調控和管理,充分展示了智能化的特征。會計信息化系統結合了人、計算機技術、網絡程序等資源,形成了現代化的應用程序。

二、銀行會計電算化存在的問題

(一)會計電算化軟件功能性不強

目前,很多銀行的會計電算化應用軟件的功能性不強,只是簡單的代替傳統會計的手工記賬。只是集中在財務數據的錄入與核算等基本職能,其工作目的主要是在規定時限內提交財務報表。但是,銀行在運用會計電算化時,忽視了會計電算化的其他管理職能,沒有充分利用計算機技術的匯總、分析與調控等功能,沒有建立適合銀行經營管理和經濟活動的信息數據庫,也沒有為銀行的未來發展提供數據性的經濟決策。因此,從目前銀行的會計信息化發展狀況看,無法全面滿足銀行管理和經營的需求。

(二)會計電算化高素質人才缺乏

作為銀行內部的會計電算化工作人員,不僅需要具備會計理論知識和實務操作技能,而且需要懂得計算機應用技術。目前,銀行的會計電算化工作人員雖然具備財務方面的知識和技能,但是卻不了解計算機相關的應用知識。如果在平時工作中遇見計算機故障問題,工作人員幾乎無法獨立的解決問題,從而對銀行財務工作造成一定的影響,拖延了財務工作進度。而部分財務人員雖然了解一些計算機應用知識,但是對財務軟件的操作不熟練,無法很好的利用軟件功能完成會計數據處理工作,不能滿足銀行財務工作需求。由于銀行缺乏既懂得計算機技術又了解財務知識的高素質綜合型人才,使得銀行的會計電算化發展遭受到一定的阻礙。

(三)會計電算化運行環境安全性較差

會計電算化運行環境依附于網絡技術,會計數據都由電子符號代替,傳統的紙質媒介也由計算機媒介代替,使得會計電算化運行環境的安全受到影響。例如銀行工作人員可以對財務原始數據進行更改或刪除,使得財務信息失真或缺失;計算機媒介容易受到網絡黑客或病毒的攻擊,從而造成財務數據的丟失或破壞;當計算機運行過程中出現硬件或軟件問題時,很可能導致整個會計電算化系統無法運行,對銀行的財務工作造成嚴重威脅。另一方面,會計電算化系統登錄時所使用的用戶名密碼、指紋識別等權限設置方式,也無法全面保證財務數據的保密性和完整性。再加上銀行部分財務人員風險防范意識薄弱,對病毒和黑客的攻擊缺少防范措施,一旦系統癱瘓,其內部數據很難完全恢復。所以,會計電算化運行環境安全性較差,使得銀行部分財務報告等缺乏可信度。

三、會計信息化財務報告模式的創新

(一)財務報告專用性

在銀行的實際財務工作中,有很多特殊用途的數據和信息,信息使用者對財務報告的需求也是多種多樣,這就體現了會計信息化財務報告的專用性。根據不同類型信息使用者的不同需求,向其提供不同形式的專用報告,體現了會計信息化具有信息披露特殊性的特點。

(二)財務報告多欄式

財務報告多欄式是指針對銀行同一經濟業務進行不同方式的會計處理,進而使得不同信息在財務報告中得以披露。在傳統的會計處理中,對單一信息無法進行不同計量的比較,也不能對不同信息的價值進行總結,存在一定的局限性。在會計信息化系統中,可以改變傳統會計處理的這種局限性,可以根據信息使用者的不同用途,對單一信息進行多元化處理,為銀行的發展提供經濟決策依據。

(三)財務報告實時性

依靠現代化的網絡技術,使得會計信息化具有實時性,使得財務報告模式具有時效性。結合計算機網絡技術,將銀行發生的經營活動體現在財務報告中,并且財務報告可以進行定期更新,便于信息使用者隨時在線查看。

四、提高銀行會計信息化發展的對策

(一)提高管理者對會計信息化的重視程度

銀行應該加強對管理者的思想和管理培訓,從而提高管理者對會計信息化的重視程度,明確會計信息化對銀行發展的重要性。會計信息化是會計工作的一項重大改革,對會計領域的穩定長遠發展具有至關重要的作用。會計信息化改變了傳統會計數據的儲存方式,改變了傳統會計信息的處理方法,同時也提高了財務審計和財務控制的質量。會計信息化改變了銀行的財務工作分工形式,提升了財務工作質量。因此,作為銀行的管理者必須高度重視會計信息化工作,轉變傳統的思想理念,使會計信息化為銀行的發展提供重要的經濟決策,從而使銀行的發展取得新突破。

(二)提高財務人員的綜合素質

會計信息化的發展離不開高素質的綜合型人才。銀行應該為財務人員定期安排專業理論知識培訓、實操技能培訓和思想道德培訓,從而全面提高財務人員的從業素質。銀行的培訓計劃要具有一定的針對性,比如對于經驗豐富的財務人員要著重計算機應用知識的培訓,使其熟練掌握會計信息化系統的操作;對于會計信息化軟件功能十分熟悉的財務人員,應重點培訓其財務理論知識,以達到全面提高財務人員綜合能力的目的。另一方面,銀行應培訓一批計算機系統維護人員,使其可以為財務人員解決較為專業的系統問題,同時可以為財務人員提供指導,從而促進銀行會計信息化發展順利進行。

(三)保障會計信息化的安全性

在會計信息化系統中,所有的財務數據都是電子形式儲存在計算機媒介中,系統很可能遭受非法攻擊,造成財務數據丟失或破壞,對銀行的發展造成嚴重影響。因此,銀行應該建立完善的內部安全管理制度,包括安全保密原則、崗位職責制度、日常工作制度、系統維護與更新制度等。同時應保證各項制度全面公開,讓銀行員工清楚了解,并自覺約束工作行為。另外,銀行應該建立實時監控系統,對會計信息化進行監控以及風險預測,從而保證銀行會計信息化有序進行。

(四)建立內部控制體系優化會計信息化的運行環境

銀行應建立健全的內部控制體系,涵蓋銀行各個工作部門以及各個工作崗位,包括審核、授權以及確認等多個職位。健全的內部體系可以有效保證財務數據信息的真實性和完整性,可以使銀行各個部門之間更加準確的進行信息溝通,實現資源和信息共享。根據研究表明,由于計算機自身運行問題導致會計信息化出錯的概率幾乎不存在,但由于人為操作出現的現象層出不窮。會計信息化改變了傳統會計手工記賬的方式,數據信息的處理不再需要紙質憑證,極易造成數據結果被更改或刪除。因此,銀行必須建立完善的內部控制制度,規范會計信息化的錄入程序、權限設置、更改程序、監督制度等,從而提高銀行會計信息化質量。

(五)完善會計信息化的法律體系建設

完善的會計信息化法律體系是會計信息化規范、有序發展的重要保障。制定科學、健全的法律制度可以為銀行會計信息化營造良好的發展環境,使其在正確的方向上平穩發展。同時,健全的法律法規可以規范財務人員的工作行為,避免財務人員任意更改財務數據或不按照財務制度的規定進行數據備份。同時,健全的法律體系可以有效監督和管理會計信息化系統的運行,為銀行的快速發展提供法律保障。

五、銀行會計信息化的發展的必然性

(一)會計信息化是會計發展的趨勢

會計對我國的經濟發展具有重要作用,其理念和方法都隨著經濟發展的變化而改變、更新和完善。會計信息使用者的需求以及會計發展環境的變化,都迫使會計領域進行改革。隨著網絡信息技術的發展,為會計領域的改革提供了基本條件和重要保障,也使傳統會計工作面臨嚴峻的挑戰。因此,必須對傳統會計進行架構重組,將現代網絡技術融入到會計工作中,形成先進的會計信息化系統。因此,會計信息化是會計發展的必然趨勢,也體現了會計理論與信息技術相結合的影響作用。

(二)會計信息化是銀行信息化管理的需求

銀行發展會計信息化,其目的是實現經營管理活動的自動化,即利用電子、網絡技術對管理活動進行設計、預測、分析以及控制。因此,銀行需要利用現代化的計算機技術實現對財務工作的統計、核算、分析以及調控等工作。從而減輕財務人員的工作量,提高銀行財務工作的效率和質量。隨著經濟的快速發展以及行業競爭的加劇,銀行必須大幅度提高工作質量和效率才能不斷提高自身的綜合競爭力,而銀行間競爭的本質是管理的競爭,信息的競爭。因此,銀行需要利用具有事前預測、事中控制和事后核算功能的會計信息化系統,通過計算機強大的數據處理功能,為實現銀行的信息化發展提供技術保障。同時,會計信息化系統可以根據信息使用者的不同需求,對單一信息進行多元化處理,為其提供不同形式的財務報告,體現了會計信息化的多樣化和復雜性。因此,集收集、匯總、分析、核算、控制等功能于一體的會計信息化系統可以為銀行的發展和管理提供重要的參考依據,實現銀行規范化、高效化的發展模式。

(三)會計信息化將實現“管理一體化”

目前,銀行會計信息化在各個部門的相互配合下,以基本實現資源與信息共享,使銀行的管理趨于規范化和整體化,是銀行經營管理的核心組成部分。但隨著網絡技術、云數據等快速發展,將逐步實現銀行會計信息“管理一體化”。在未來,會計信息化將集成銀行各個部門的不同信息,共同形成新模式的財務數據報告,同時生成綜合數據庫,實現各部門之間管理信息和資源的共享。ERP技術的出現為“管理一體化”的發展提供的重要保障,將進一步完善會計信息化系統的功能,信息集成范圍將擴大到銀行外部市場和內部管理的各個方面。

結論

會計信息化依賴于計算機網絡技術而得以發展和應用,使傳統的會計數據處理工作得到改變與創新。會計信息化是會計領域的重要改革,是會計學與信息技術相結合的產物,對社會經濟的發展具有積極的推動作用。通過本文的分析,可以看出銀行會計電算化中存在的問題,銀行必須通過提高管理者的重視程度、提高財務人員綜合素質、建立內部控制體系、優化會計信息化運行環境等途徑,促進銀行會計信息化的發展。同時,銀行必須意識到會計信息化發展的必然趨勢,才能保證其財務工作的高效性、準確性和完整性,從而提高銀行的綜合業務質量,促進銀行穩定長遠發展。

[參考文獻]

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財務決策綜合實訓報告篇3

【關鍵詞】會計財務報告 局限性 解決措施

現階段,會計財務報告工作中存在會計財務報告工作效率低、會計財務報告信息缺乏完整性和及時性、會計財務報告設備的局限性等問題,如果不對其采取有效措施的話,勢必會影響到企業的發展,對此,本文主要對會計財務報告的局限性及解決措施進行分析。

一、當今會計財務報告的局限性分析

(一)會計財務報告工作效率低

會計財務報告工作是每個企業發展的關鍵,更是對企業發展情況進行統計的關鍵工作,通過這些數據能夠了解企業發展過程中存在的不足之處,并對其進行不斷的改進,同時也能夠為企業發展決策給予數據支持,更有利于企業的長期發展[1]。但是,就當今會計財務報告工作來說,整體工作效率不高,嚴重影響到企業的發展。引起這方面問題的主要原因是會計財務報告數據信息還存在一定的披露,非公開化的數據統計過程可能會引起數據的不真實現象。

(二)會計財務報告信息缺乏完整性、及時性

眾所周知,會計財務報告是對企業階段經營的數據進行統計分析,同時在下一階段的發展規劃中,這些數據也將起到關鍵的決策作用。但是,就當今會計財務報告信息來說,存在信息的不完整性、滯后性等,不能及時將分析的數據提供給企業,而且提供的數據中還不夠完整,這對企業做出正確的決策帶來極大的影響,例如,固定資產消耗報告數據的不及時、不完整,導致企業領導人對企業固定資產存在模糊性。

(三)會計財務報告設備的局限性

在以往會計財務報告工作中,主要以手工抄寫的方式,數據都是記錄在紙張上的,而在互聯網技術、計算機技術等快速發展之后,會計財務報告工作也逐漸應用互聯網技術、計算機技術,相比于傳統工作方式來說現階段會計財務報告工作的效率更高。但是,現階段會計財務報告工作需要相應的設備作為支持,而有一些工作崗位上卻缺乏這樣的設備,或是設備存在故障,嚴重影響到會計財務報告的工作效率,甚至會造成會計財務報告數據信息的丟失現象,使得會計財務報告工作受到一定的限制。

二、會計財務報告局限性的解決措施

(一)完善會計財務報告工作制度

現階段會計財務報告工作中存在數據不真實、數據的非公開化等現象,嚴重影響到會計財務報告的工作效率,也使得會計財務報告工作存在一定的局限性,造成這方面的主要原因是由于會計財務報告工作制度上的缺陷,對此,要不斷的完善會計財務報告工作制度。首先,要完善會計財務報告的工作流程,針對企業實際的生產、經營等情況進行分析,完善一套合理有效的會計財務報告工作流程。其次,在平時會計財務報告工作進行的過程中,需要由專業的人員對工作過程進行監督和管理,一旦發現問題要及時召集相應的談論會議,有針對性的解決會計財務報告工作流程中存在的問題,不斷的完善會計財務報告工作流程。再次,要對會計財務報告工作制度進行優化和改進,打破傳統非公開化的工作原則,要將會計財務報告數據公開進行,這樣可以讓企業其他員工對會計財務工作進行監督,從而有效的提高會計財務報告的工作效率,同時也掙脫了傳統會計財務制度的約束。

(二)加強對會計人員的培訓,確保會計財務報告信息的完整性和及時性

通過以上對會計財務報告局限性的分析得知,會計財務報告信息存在不完整性、滯后性等,不僅對會計財務報告工作質量造成極大的影響,甚至影響到企業的發展決策,造成這方面局限性的主要原因大多由于崗位人員自身素質的問題,對此,要加強會計財務報告人員的培訓,全面提升崗位人員的綜合素質,確保會計財務報告信息的完整性和及時性。首先,應對現有的工作人員進行定期的培訓,尤其是在市場發展瞬息萬變的情況下,會計人員要了解財務報告數據對企業發展的重要性,要確保每個會計財務崗位人員都具備對數據分析的能力、對市場的分析能力以及良好的職責等。其次,要提升會計財務崗位人員的時間觀念,確保會計財務報告信息數據的及時性,另外,應加強財務崗位人員對財務報告數據重要性的認識,不能忽略任何一個環節的數據,要確保各項數據的完整性,在這個過程中,可以引入會計財務崗位人員獎罰機制,對于表現較好的人員給予一定的獎勵,而對于表現較差的人員要按照給企業帶來影響程度給予相應的懲罰,這樣不僅可以督促會計財務崗位人員工作的積極性,同時還有著督促的作用,不僅能夠保障會計財務報告數據的完整性、及時性,更能有效的提升會計財務報告的工作效率,打破傳統會計財務報告觀念的約束。

(三)完善會計財務報告工作所需設備

設備是保障會計財務報告工作效率的基礎,通過以上的分析得知,一些企業會計財務報告受到設備的影響,造成會計財務報告工作存在一定的局限性,工作效率不高,對此,要不斷的完善會計財務報告工作所需設備。首先,要根據會計財務報告工作的內容、性質以及企業的生產、經營等情況進行分析,確定財務報告中都需要什么設備,再完善工作中沒有的設備,確保設備的齊全。其次,要對現有會計財務報告工作中應用的設備運行狀態進行分析,一旦發展存在故障或是需要更新的設備,必須及時進行維修或更換,確保會計財務報告工作中各項設備運行正常,這樣才能避免會計財務報告受到設備的約束,從而有效的提升會計財務報告工作的有效性。

三、總結

綜上所述,會計財務報告工作中存在一定的局限性,不僅影響到會計財務報告工作效率,對企業做發展決策的過程中也產生一定的影響。通過本文對會計財務報告的局限性及其解決措施的分析,作者結合自身多年的工作經驗,主要對當今會計財務報告工作中的局限性進行剖析,同時也提出了相應的解決措施,希望通過本文的分析,對提升會計財務報告工作效率給予一定的啟發。

參考文獻:

財務決策綜合實訓報告篇4

基于“虛擬創業”的KAQ會計人才培養模式框架

上述“三重三輕”的培養缺陷直接導致了學生學習熱情不高、學習效果較差,于是我們提出了搭建虛擬創業平臺的構想。所謂虛擬創業平臺,就是依托沙盤模擬實驗室、ERP綜合軟件、網絡電子商務等手段,讓學生組建團隊、創辦企業,在企業籌建、經營的各個階段融入管理學、會計學和財務學的知識體系,將知識的傳授和企業經營管理中遇到的問題結合起來,從而是實現知識(Knowledge)、能力(Ability)、素質(Quality)并進的人才培養模式。在KAQ人才培養模式中,知識、能力、素質不是彼此孤立的,而是相輔相成的,并且分別處于不同的層面,通過相互之間的緊密聯系構成人全面發展的整體(周仁平,2007)。其中,知識是基礎,能力源于知識、但要通過實踐的歷練,而素質則屬于更高層面,包括專業素質和專業之上的綜合素質,如學習、創新、管理、道德等?;谔摂M創業的KAQ會計人才培養模式框架具體結構如圖1所示。其中,基于沙盤模擬平臺的虛擬創業是第一步,也是最關鍵的一步,因為大部分知識的講授是在學生團隊創業經營的過程中組織完成的;有了這個積累之后,第二步是基于ERP軟件平臺的會計專業實踐動手能力和溝通協作能力的培養;第三步是在知識積累和能力提高的基礎上,通過電子商務平臺進行真實或虛擬的創業,以提高學生的綜合素質,并反作用于知識和能力結構的完善。

以“虛擬創業”為中心的KAQ會計人才培養模式實施方案

(一)基于虛擬創業平臺的知識(Knowledge)傳授

虛擬創業平臺的第一階段可依托“工商企業沙盤模擬實驗”展開,根據實驗要求,每6個學生為一個團隊,根據興趣愛好發表競選演說,分別確定各自擔任的角色,如總經理、財務總監、采購總監、生產總監、銷售總監、人力資源總監等職務,讓學生對工商企業的經營環節和決策程序有一個感性的認知。然后,告誡學生:沒有任何專業背景和知識儲備的創業很容易夭折,因此必須進行創業前培訓,具體主要有兩個方面:一是基礎知識的儲備,如經濟學、管理學、金融學、高等數學、大學英語、計算機基礎等;二是應用知識的講授,應與虛擬創業平臺的企業發展階段相結合。具體按五個階段展開。1.在企業籌建階段,講授《經濟法概述》,特別是公司法關于企業設立、注冊登記等相關知識;講授《稅法概述》,主要涉及稅務登記、稅制要素、常見業務涉稅種類等相關知識;講授《會計學原理》,主要圍繞企業建賬、會計核算等相關知識;講授《財務管理概述》,主要涉及貨幣時間價值、風險價值、資金籌集、資金成本、資本結構等相關知識。2.在生產經營階段,講授《財務會計(一)》,主要涉及與貨幣資金、材料采購、成本核算相關的賬務處理;講授《成本會計》,主要涉及成本核算、成本分析與成本控制等相關知識,講授《預算管理》,主要涉及財務預算、生產預算等相關知識;講授《財務管理(一)》,主要涉及貨幣資金、存貨管理、項目投資管理等相關知識;講授《經濟法(一)》,主要涉及產品質量法、消費者權益保護法、商標法、專利法等相關知識講授。3.在市場開拓階段,講授《市場營銷》,主要涉及目標市場選擇、定位、營銷策略等相關知識;講授《電子商務》,主要涉及電子商務理論與實務;講授《稅法(一)》,主要涉及流轉稅及相關小稅種的納稅計算與申報;講授《經濟法(二)》,主要涉及合同法、票據法等相關知識;講授財務會計(二),主要涉及銷售及其涉稅業務的賬務處理。4.在成果核算階段,講授《財務會計(三)》,主要涉及期末業務處理及財務報告的編制;講授稅法(二),主要涉及所得稅計算及納稅申報;講授《財務分析》,主要涉及財務報告分析、財務效率分析、財務綜合分析評價等相關知識;講授《管理會計》,主要涉及成本性態和本量利分析、產品生產和定價決策、變動成本、標準成本、作業成本、責任會計和業績評價等相關知識;講授《財務管理(二)》,主要涉及利潤分配與股利政策及其對企業的影響。5.在提高整合階段,講授《高級財務會計》,主要涉及債務重組、非貨幣易、合并會計報表等;講授《財務管理(三)》,主要涉及證券投資、資本運營、企業價值管理和國際財務管理等;講授《審計》,主要涉及審計基本理論、審計核算基礎、基本業務審計實務等相關知識。

(二)基于虛擬創業平臺的能力(Ability)培養

虛擬創業平臺的第二階段可依托“ERP綜合軟件”展開,著重培養學生的實踐動手能力、溝通協作能力以及綜合的會計處理和財務決策能力。1.實踐動手能力的培養:主要是要求沙盤模擬實驗中的每一個企業(團隊),必須像真實企業一樣建賬,從原始憑證的開具(或接收)、記賬憑證的填制、各式賬簿的登記、會計報告的編制,到各環節的簽字、蓋章、審批、報送,都必須是高度仿真的。同時,為了提高信息化處理水平,還要求每一個企業必須全面實施ERP系統。即:在采購管理模塊完成供應商信息查詢、訂購、催貨、驗收、價格分析等,在生產管理模塊完成生產計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、車間控制等,在銷售管理模塊完成客戶信用審核及查詢、產品報價、銷售訂單管理,銷售統計與分析等,在庫存管理模塊完成物料檔案建立、訂貨時間和批量確定、日常物料收發等,在人力資源管理模塊完成組織結構設計、職員招聘、培訓、激勵、出勤管理、業績考核等,在財務管理模塊完成總賬、工資、固定資產、應收應付款、成本核算、現金管理、財務報告、財務分析、財務決策等。最后,還要求每個團隊模擬注冊會計師進駐其他企業,進行交叉審計,以此提高學生審計實務的能力。當然,整個過程需要教師提供市場信息、扮演銀行、工商、稅務等角色,即完成由主演到導演的轉變。2.溝通協作能力的培養:溝通協作能力主要包括企業外部溝通和企業內部協作兩個方面。在采購、銷售、市場推廣、員工招聘、納稅申報等方面,需要與外部進行有效溝通。圍繞這些項目,可以設置BTB商務談判、X產品新聞會、模擬招聘、集中納稅申報、現代禮儀培訓等小品劇,融入到鮮活的教學體系中。另一方面,在企業價值創造的過程中,內部各個部門的有效溝通和精誠協作是必不可少的,除了口頭溝通,大部分需要形成文字,如市場分析報告、產品策劃書、各項預算、業績報告等。因此,需要有針對性的設置一些課程或項目,培養學生的中英文表達能力、財經寫作能力、信息獲取與分析能力、人際交往能力等。

財務決策綜合實訓報告篇5

[關鍵詞]中小企業 財務管理 實踐教學

[作者簡介]仲春梅(1968-?。?,女,山東平度人,寧波大紅鷹學院,高級會計師,碩士,研究方向為財務管理。(浙江 寧波 315175)

[課題項目]本文系寧波大紅鷹學院2010年校級教改重點項目“面向中小企業的應用型本科財務管理課程實踐教學改革”的階段性研究成果。(課題編號:10ZDJG03)

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2013)02-0157-02

目前,我國中小企業總體數量巨大,超過了企業總數的99%,對GDP以及稅收貢獻率分別是60%和50%左右,并創造了80%的城鎮就業崗位,已經成為國家以及地方經濟發展的重要支柱。同時,因其規模小、抗風險能力弱以及發展時間短、管理基礎薄等現實發展條件,使其迫切需要一批應用型專門人才為其當家理財、解決現實問題,尤其是財務管理方面的專門人才更加迫切。但目前國內高校財務管理課程無論是教學內容、教學方法、考評方式都是針對企業一些共性特點與普遍要求而設計的,沒有考慮中小企業財務活動的特殊性和具體崗位要求,因此,培養出的學生難以適應中小企業發展與管理需要,研究與探索面向中小企業的財務管理課程實踐教學改革具有十分重要的現實意義與廣泛的借鑒價值。

一、中小企業及其財務管理特殊性

1.職能設置綜合化。中小企業由于規模小、業務較單一,一般不像大型企業那樣獨立設置財務管理部門,往往將財務管理與會計核算職能合二為一,這對中小企業財務管理崗位人員的專業能力要求更為全面和綜合。

2.籌資渠道較單一。中小企業融資渠道比較單一,主要靠自有資金或民間借貸發展。與大型企業相比,中小企業在籌資方式選擇上更加依賴企業之間的商業信用、設備租賃及銀行借款,從資本市場上通過股票和債券方式融資難度較大。

3.資金流向對內投資為主。大型企業資金充裕,多元化的投資降低了其投資風險。而中小企業資金緊張,有限的資金主要用于設備更新、產品研發、市場開拓等方面,因此其投資方向往往集中于內部建設上。

4.資金流量小、周轉慢。中小企業規模小、資信不足,在采購環節多以貨幣資金結算,而在銷售策略上,為增強競爭力更多采用賒銷措施。相對大型企業而言中小企業貨幣資金相對短缺,應收賬款和存貨資金占用居高不下,資金周轉速度緩慢。

5.財務決策短、平、快。中小企業產權不明晰,所有者與經營者的職責不清,決策權相對集中,其利潤分配有別于大型企業,更多注重的是短期利益而忽視長遠利益的統籌安排。

中小企業的以上財務管理特點,要求其從業人員在掌握財務管理一般理論知識與實踐技能的同時,必須結合企業特點與管理的特殊性要求,在管理能力、決策分析重點以及知識與技能結構上,更要突出專業化、專門化和綜合化要求。

二、目前高校財務管理課程實踐教學普遍性問題

1.實踐內容單一,脫離現實崗位要求,難以實現專門人才培養目標。目前,財務管理理論教學主要以大型企業為藍本,以成熟企業為背景,實踐教學是按照理論教學體系進行內容、方法與考核安排的。而中小企業明顯不同于大型企業的發展特點,普適性的實踐內容設計與安排,致使培養的學生缺乏對中小企業財務管理實踐技能的基本掌握,難以適應中小企業財務管理崗位要求,更難以認同中小企業組織與管理文化。

2.教學主體單一,學習者主體作用未得到發揮,學生自我提升的能動性未充分激發。目前,財務管理實踐教學方法雖有案例教學、情景模擬、崗位實習等多種方式,但學生作為學習主體地位沒有切實體現,老師在實踐教學課堂上仍沿用教師講學生聽,教師做學生看,學生按照老師的講解做出正確答案的傳統思路進行教學,使得學生過于依賴老師,教師過于依賴既定方法,無法發揮教與學的兩個主體作用,尤其是學生的能動性沒有得到有效發揮。而實際工作中,中小企業與大型企業相比更易受理財環境、政策變化的影響,更需要其從業人員具有更強的獨立分析、判斷與學習能力,因此,目前的教學方法遠不能適應中小企業財務管理人員職業發展與知識遷移的要求。

3.考核手段單一,結果評價占主導,無法反映學生實踐教學的實際水平。課程考核是教學過程的一個重要環節,也是檢驗教學效果的重要手段。目前,各高校對財務管理實踐考核主要采取結果評價方式,對實踐過程、團隊協作、方法創新等幾乎沒有關注,更沒有對學生職能素養給予考量與關注,使得實踐教學過程脫離實境,考核成績不能真實反映學生的努力效果與投入程度,更重要的是偏離了真實的崗位職業特征以及文化要求,使學生缺乏參與實踐、面向未來的積極性。

三、面向中小企業的財務管理實踐教學改革思路

1.實踐模塊設計,要在知行合一基礎上,突出適中、夠用原則。中小企業財務管理實踐教學模塊在針對其財務管理特點的前提下,要充分考慮崗位實務要求,在保證財務管理實踐模塊適中、夠用的原則下,將會計核算等實踐模塊有機嵌入,體現適中、溝通要求。

第一,認知模塊突出企業特性與文化。開課前要組織學生深入中小企業,了解企業特點與組織文化。通過觀察、了解和置身中小企業現實工作氛圍中才能對其機構設置、生產流程及財務活動有理性認識,形成學生對中小企業財務管理的特點、崗位要求的初步認識,樹立職業發展興趣和掌握未來職業方向。

第二,專業模塊要突出多樣化能力與知識的融合與兼顧。中小企業財務管理職能綜合化決定了其財務管理人員業務知識與技能綜合化要求,而且考慮中小企業招聘的財務管理人員最初主要是從事會計核算工作開始的,因此,其必須具備扎實的會計核算與分析能力的特點,在專業技能模塊設計上要做好兩方面能力與技能的融合與兼顧,一是會計核算與分析模塊內容按照中小企業實際發生的經濟業務,訓練學生按《小企業會計準則》《小企業會計制度》的要求,利用真實的憑證、賬簿、報表完成中小企業的會計核算及對企業的財務狀況、經營成果、現金流量及其發展前景,并作出客觀的分析和評價,為企業的決策者制定正確的決策提供依據。二是信用及稅收籌劃實踐模塊出于中小企業市場競爭需要多采取賒銷政策,訓練學生能夠根據客戶的購貨量、貨款支付的及時性等信息評估客戶信用,權衡利弊制定科學的信用政策的能力以及面臨復雜的經營環境和競爭環境的稅收籌劃的能力。訓練模塊內容包括中小企業賒銷額度的設定、信用標準的比較、收賬政策的制定及中小企業稅收優惠政策的運用等。三是投融資實踐模塊處于中小企業資金的有限性,其投資主要用于對內的新產品開發投資和固定資產投資特點。培養學生籌資渠道開發和籌資方案設計能力,以解決中小企業的籌資瓶頸問題。訓練模塊內容側重對租賃融資、典當融資以及企業內部新產品開發和固定資產投資項目的可行性評價設計等。

2.教學方法設計要突出“開放性與合作性”目標,體現適合原則。中小企業面臨紛繁復雜的經濟環境,其財務管理人員既要有及時、自覺地進行知識體系的更新能力,更要有團隊合作、人際交流的能力與意識,因此,體現“開放性與合作性”目標的實踐教學是提高學生自主學習能力和合作能力的根本途徑。

第一,教師引導下的開放性個人實訓,培養學生自我學習、自我提升能力與意識。我們將財務管理實踐模塊中的貨幣時間價值、資本成本、經濟訂貨量等知識點設計為個人實踐內容,在實踐平臺與內容選擇上,以校園網絡平臺形式開展并確定必選和任選內容,實踐地點和實踐時間完全開放。學生在完成必選實踐內容的基礎上可根據個人的興趣,自主選擇任選內容進行實踐。教師只是對學生實踐過程通過網絡平臺及時跟蹤、了解,對于共性的問題網上輔導,充分體現學生自主學習地位和個性。開放性個人實踐不僅有利于提高學生對財務管理基本知識的獨立運用能力,也促使學生自主學習能力的提高。

第二,教師參與下的合作性綜合實訓,培養學生團結合作管理創新能力與意識。我們將財務管理中需要綜合運用財務管理、金融、會計等知識進行分析問題、解決問題的綜合實踐內容以小組的形式開展合作性課題研究式實踐訓練。如財務分析綜合實踐模塊訓練時,由5~6名學生成立1個財務分析組,并由小組成員商定所分析的行業企業以及每個成員的工作分工,明確職責,落實任務,在小組成員的共同合作下完成財務分析綜合報告。然后財務分析小組對工作成果以PPT形式進行公開匯報,其他小組對相應問題由匯報小組成員進行解答,學生評委和教師根據匯報小組的匯報情況、問題回答情況、團隊合作情況進行面對面公開點評。合作性的綜合實踐通過共同任務中的分工、個人責任的履行及小組成員之間的相互配合既培養了學生對財務管理知識的綜合運用能力,又鍛煉了學生團隊合作能力。

3.實踐教學評價要實現主體多元化、過程全程化評價思想,反映學生綜合訓練的實際效果。根據實踐教學的各個環節,根據能力訓練貢獻度與影響因素實施多元化、全過程評價方式符合中小企業財務管理實踐過程與特點,總體評價分值為100分,其中個人開放性實踐評價占20%,小組合作評價占10%,學生互評30%,教師評價占40%。(1)個人開放性評價。根據開放性個人實踐中學生對基本知識的掌握以及任選實踐內容的學習情況考核評價學生自主學習能力。(2)小組合作評價。由合作性綜合實踐中的小組長根據小組成員在實踐中參與度及資料的收集、整理、分析、研討、總結、匯報的貢獻度對每位成員進行評價。(3)學生互評。由每個小組選派一名學生擔任評委,成立5~6名學生組成的學生評委組,評委組根據小組公開匯報情況從PPT的制作、語言的表達、團隊的合作、成果的質量等方面進行綜合評定,評分最高的評委和最低的評委要分別指出匯報小組的優勢和不足,評委組的平均得分在匯報小組無異議情況下評定為匯報小組的成績。學生互評使學生意識到個人的成功不僅需要個人的努力更需要團隊的合作,只有團隊成功了小組成員才能獲取成功,培養團隊意識與合作能力。(4)教師綜合評價。具體包括實踐出勤10%,實踐成果30%。實踐成果主要從資料收集是否完整、分析問題的方法是否科學、觀點的闡述是否清楚、報告的撰寫是否規范等方面進行綜合評定。多元化的實踐教學評價方法使評價標準更明確,評價內容更全面,有利于學生綜合能力的提高。

[參考文獻]

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財務決策綜合實訓報告篇6

一、獨立學院會計專業實踐教學存在的問題

(一)實訓內容單一化與陳舊 會計模擬綜合實訓基本上是以某一企業在某一會計期間發生的經濟業務為藍本,要求學生在專業技能上掌握利用會計軟件建立賬套、對系統初始化、編制憑證、進行期末處理和編制報表等的一整套會計核算方法,不同的實訓資料只是在深度上有所差異、側重點有所不同而己,至于利用會計核算產生的數據,在對企業過去經營活動進行考核、評價的基礎上,來對未來的經營活動進行預測、決策和控制的能力培養則很少,甚至沒有,無法鍛煉學生的職業綜合能力。

(二)實訓方法簡單 在現行的會計模擬綜合實訓中,會計政策、會計方法是老師已經定好了的,所有的同學都使用同樣的方法處理數據,答案是確定的,并且最終都會得到數據相同的賬簿資料和會計報表。但現實生活中因為很多會計估計和會計判斷具有不確定性,這類會計業務的處理必須依賴于會計人員的職業判斷能力,而這在目前的會計模擬綜合實訓中是做不到的,不利于學生的創新思維和靈活運用知識能力的培養,以致學生在今后真正接觸到千差萬別的經濟業務時往往無能為力。

(三)實訓目的不被學生理解 會計模擬綜合實訓內容單一,僅僅是根據模擬的經濟業務進行會計核算和編制報表,沒有從企業經營管理的整體角度進行考慮,學生甚至會認為會計就是對過去的經濟業務進行核算,對企業經營管理沒有什么影響,導致他們對于理論教學中提出的會計是決策和控制的基礎感到困惑。而事實上,在信息化環境下,通過計算機的實時控制,可以為企業管理者提供最新的動態數據,從而為正確開展分析、預測和決策提供可靠的數據,使會計在改進企業經營管理、提高經濟效益中發揮更大的作用。

(四)實訓過程缺少實質性合作 會計信息化崗位責任制、內部牽制制度等健全與否對企業經營管理至關重要。做好會計工作不但要合理分工,還要注重相互協作,但目前的會計模擬綜合實訓所強化的只是合理分工,如審核憑證的人不能同時擔負填制憑證的工作,至于如何與人溝通協調、如何進行團隊合作能力的培養則基本上沒有涉及。

由此可見,傳統的會計實踐教學僅僅上升到會計信息化層面的設計思想已經不符合現代企業管理信息化的要求,必須進行改革和創新。ERP沙盤模擬實訓順應了企業經營管理信息化的發展趨勢,使會計學專業教學目標與企業人才需求相一致,可以從ERP系統這個更高的角度、更全局的視角去培養學生獨立分析問題和解決問題的會計實戰能力。

二、ERP沙盤模擬實訓對學生學習和成長的價值

(一)參與:在參與中學習 ERP沙盤模擬實訓運用形象直觀的沙盤教具,結合未來市場可能存在的變數,全真模擬企業整體的運作流程,培養學生在變化多端、競爭激烈的經營環境里,如何正確地進行企業的經營管理決策,從而達到實現企業價值最大化目標的能力。

(二)反思:在錯誤中學習 在ERP沙盤模擬實訓中學生因經驗不足、考慮問題不全面等因素會導致錯誤的產生,如有的學生只看重目前的經營成果,不考慮取得經營成果的內在因素,對新產品的開發、企業銷售市場的擴展等不夠重視,這樣就會影響企業的長遠利益。通過ERP沙盤模擬實訓,學生在成功與失敗的體驗中可以發現自身的優勢和不足,取長補短,更好地調整企業經營管理策略。

(三)成長:在創新中學習 ERP沙盤模擬實訓是一種全新的實訓形式,其給學生帶來的不僅僅是一個簡單的學習過程,更多的是一種解決企業實際問題的思路和方法。在模擬企業的經營競爭中,會碰到各種各樣的問題,學生必須分析問題,抓住機遇,制定決策,解決問題。同時,在這個模擬實戰過程中能引導學生進行換位思考,加強學生之間的溝通與交流,培養團隊協作精神,從而全面提高學生的經營管理能力。

三、ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓中的應用

(一)ERP沙盤模擬的實施步驟 ERP沙盤模擬主要是構建仿真企業環境,模擬真實企業的生產經營活動,并利用ERP先進的管理思想對企業的生產經營活動進行全面管理和實時控制,實現財務業務一體化,實現信息流、物流和資金流的協調統一。

ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓中的基本步驟是先將參加實訓的學生按每組7至8人分成若干個實力相當的小組,學生以小組為單位建立模擬公司,小組中的每個成員根據其不同特點將分別擔任公司中的重要職務(如首席執行官、運營總監、財務總監等,并可根據需要輪流交換角色)。在整個實訓過程中,每個小組獨自經營一家企業,連續從事4至5個會計年度的生產經營活動。面對來自其他模擬企業的激烈競爭,學生必須對瞬息萬變的市場做出快速的反應,對公司的融資、投資、生產、銷售、分配等進行科學的決策,以迅速占領市場贏得競爭優勢。年終通過分析財務會計報告提供的信息,既對管理者的業績進行考核和評價,也進一步發現企業經營管理中存在的問題,以便更好地制定公司策略,并開始下一年度的經營運作。ERP沙盤模擬實訓包括相互聯系的四個階段:組織工作準備;企業初始狀態設定;經營競爭模擬;現場分析講解?,F場分析講解是ERP沙盤模擬實訓的重要組成部分,企業管理者要根據每年的經營成果,具體分析經營過程中的成敗得失,根據市場和競爭對手的情況,在對企業未來的經營方向、關鍵成功因素、經營目標進行量化分析和論證的基礎上,對企業經營戰略進行必要的調整。同時,教師要根據實訓的整體情況,對學生普遍感到較難的問題進行現場解析。

(二)ERP沙盤模擬實訓組織過程 如圖1所示。從ERP沙盤模擬實訓組織過程圖可以看到,實訓開始,教師先要做好各項準備工作,并介紹模擬企業的基本情況,指導學生設置好模擬企業的初始狀態。然后在遵守市場規則的前提下,學生開始模擬企業的經營競爭。為了正確進行經營管理決策,提高決策的科學性,首先必須結合市場競爭狀況對產品的需求進行預測,在此基礎上營銷總監根據運營總監提供的企業生產能力分析報告,決定廣告投入多少、拿下多少銷售訂單;同時,采購總監根據運營總監的生產計劃決定采購原材料的數量、批次和時間等;運營總監則招聘生產工人開展生產活動;財務總監一方面要負責生產活動、采購活動和營銷活動等所發生的所有支出的核算和管理,另一方面在考慮企業下一步發展的基礎上決定企業的中短期籌資、投資和分配方案。在上述各項活動中,首席執行官隨時與其他人員進行溝通和協調,在整體上對企業運營進行控制和掌握。年末,通過運行ERP管理軟件獲得經營結果,在對該結果進行綜合分析與評價之后,用以指導、調整下一年度的生產經營活動。

四、ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓中的運用條件

(一)實訓目標的針對性 會計工作的綜合性很強,隨著新會計準則的實施和會計環境的日益復雜,學生必須具有較強的會計職業判斷能力。實訓中要適當減少單純的會計核算內容,增加比較典型的涉及會計估計與判斷的事項,如在考慮企業管理層的風險管理、投資決策等因素的前提下,對一項金融資產是確認為交易性金融資產還是可供出售金融資產等,改變每筆業務都是唯一的、確定的會計處理方法,給學生提供進行合理會計估計和判斷的空間,正確選擇和運用會計政策,提高學生的會計職業判斷能力。

(二)多學科知識的融合性 ERP沙盤模擬實訓所涉及和涵蓋的知識相當廣泛,學生需要綜合運用財務會計、財務管理、經濟學、市場營銷等學科的專業知識。但就一般獨立學院會計學專業課程設置和課程內容而言,單科比較突出,內容充實,但各學科之間的聯系不夠緊密,這就需要通過ERP沙盤模擬實訓將這些內容進行整合,打破各學科之間的專業壁壘,將各學科知識緊密聯系、相互滲透,并且將這種整合后的知識綜合運用以解決實際問題。

(三)教師素質的雙面性 選擇合適的“雙師型”實訓指導教師。ERP沙盤模擬實訓要求教師必須具備豐富的企業管理實踐經驗,因此,學校應定期安排教師到企業去掛職鍛煉,以拓展視野,積累實際工作經驗,提高他們的綜合業務索質,加強實踐教學的指導性和針對性;同時,可聘請企事業單位的財務總監、會計主管等到學校作兼職實訓指導教師或客座教授,定期舉辦專題講座,把企業會計一線的信息帶到學校,為師生提供更多了解專業前沿發展動態的機會。

(四)考核方式的全面性 ERP沙盤模擬實訓的考核方式必須具有階段性、全方位、多層次的特點,學生成績的評定不僅取決于企業運營的結果,還要強調經營管理決策的過程控制,通過對學生在實訓過程中各種決策制定的考核來全面評價學生的專業實踐能力,并且各小組的違規行為也應納入考核的范圍,因為這是會計職業道德修養的具體體現。

ERP沙盤模擬實訓給學生提供了很好的學習環境,實訓中鍛煉了學生融合各學科知識、主動探索和運用知識的能力,并且學生在統觀全局的基礎上獨立分析問題和解決問題的能力得到了很大的提升;當學生在實訓過程中產生不同觀點時,需要不斷地進行溝通和協調,有利于學生溝通技能和團隊協作精神的培養??傊?,通過ERP沙盤模擬實訓培養了學生的職業綜合素質,為學生由“學校人”順利過渡為“社會人”起到了良好的紐帶作用。

[本文系2009年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“獨立學院會計學專業應用型人才培養實踐教學改革的研究”(湘教通[2009]321號,編號436)階段性研究成果]

參考文獻:

[1]朱葵陽:《建立基于ERP沙盤仿真模擬實訓的會計教學新模式》,《中國總會計師》2009年第12期。

財務決策綜合實訓報告篇7

應用型人才培養需要實http://現知識、能力、素質的協調發展,其中實踐教學是鞏固知識、提高能力、內化素質的重要途徑。根據教育部工商管理類學科教學指導委員會會計學專業組制定的《工商管理類學科會計學專業與財務管理專業育人指南》規定:會計學專業學生的專業能力要求是,能夠熟練掌握定性和定量分析方法,準確地陳述、處理會計與財務事項、問題,撰寫會計與財務工作報告、財務分析報告等,不斷提升專業判斷和專業水準;具有敏銳的洞察力,能夠發現管理中存在的問題,對信息進行恰當分析,提供決策支持和規避風險的合理建議。根據上述依據,結合地方應用型高校的人才培養目標,確定會計學專業能力培養目標是:以基本能力訓練為基礎,以綜合素質培養為核心,以創新精神教育為主線,構建合理、完善、系統的實踐教學,真正使本專業培養出的學生具有核算、分析、管理、創新等能力,熟悉中小企業財會實務, 擅長運用會計信息參與企業管理與決策的管理型會計人才。具體而言,管理型會計應具備的實踐能力包括:會計核算和報告能力;財務分析和信息管理能力;預算管理與控制能力;投資、籌資與分配管理能力;內部控制和風險管理能力。

一、實踐教學體系設計原則與基本思路

(一)設計原則 結合地方經濟以及學校和專業發展實際,管理型會計人才培養的實踐教學體系的設計應遵循以下原則:首先,以應用型人才實踐能力培養為目標,強化實踐教學內容,尤其增加綜合性實驗。其次,加強項目驅動教學模式下教學內容的設計,設計個性化的教學內容,使學生的實踐能力盡可能與崗位需求能力相一致。第三,加強導師制教學模式下實踐教學內容的設計,使學生科研實踐、興趣和科技創新意識得到訓練。第四,以校外實踐基地為依托,以培養管理型導向會計人才為目標,創新實訓實習內容、實習組織模式與管理模式。最后,實踐環節的設置既要遵循知識結構的前置因素,又要注重能力培養的循序漸進。

(二)基本思路 完整的專業實踐教學體系包括教學環節、教學環境、師資隊伍和管理制度等,應圍繞培養目標,以實踐環節和教學環境兩方面為重點,構建管理型會計人才培養實踐教學體系。首先,加強實踐教學環節,構建由課程實驗與模擬實驗相結合、手工實驗與計算機實驗相融合、校內實驗教學與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學體系。一是增加課堂實踐課時。如“審計學”、“財務管理學”等增加課堂實踐教學課時。二是增加專項模擬實訓。將原來純手工的綜合模擬實訓調整為“手工與計算機”相結合的方式;開設更為實用面向企業內部管理的“erp沙盤模擬實訓”,提高學生綜合運用財務知識進行投融資決策的能力。三是增加專業調研環節,培養學生發現問題的能力。其次,方向模塊突出地方經濟發展需要。開設“管理型會計”和“外貿型會計”兩個方向。為強化管理型特點,可增加戰略成本管理、管理會計案例、財務管理案例等實踐教學課程;“外貿型會計”方向可增加外貿單證等實踐環節。

二、管理型會計人才培養的實踐環節設計

(一)會計人才培養實踐教學環節總體設計 專業實踐環節的構建是一個環環相扣、循序漸進、由淺入深的系統過程。根據教育部學科教學指導委員會會計學專業組對于專業能力培養的實施要求以及會計專業人才的培養目標,本校會計學專業的相關實踐教學環節包括校內實驗教學園和社會實踐教學園兩大部分。其中校內模擬實驗教學由課程模擬、專項模擬、綜合模擬、erp沙盤仿真模擬等分層遞進式的實驗教學體系構成;社會實踐教學由認知實習、社會調查、專業實習等分層遞進式社會實踐活動構成,具體如圖1所示。

(二)校內實驗教學園高級管理型會計人才的主要特色體現在實踐應用能力上。但在日益激烈的市場競爭中,會計信息往往成為各企事業單位的商業機密,一些企事業單位出于自身利益的考慮不太愿意接納實習實踐的大學生,讓大批量的學生在社會實踐中得到會計、財務、審計等應用能力的全面鍛煉基本不現實;而另一方面市場對會計人才的應用能力提出了更高的要求,由于企業出于人力資源成本的考慮,對新進人員的培訓適應期日益縮短,總是希望新進的人才能夠很快進入正常工作狀態。而且現代日益競爭激烈的人才市場,對會計人才在職業道德、專業技能、人際交往、開拓創新等方面也提出了更高的要求。解決這一矛盾的有效途徑就是實施會計模擬,即校內模擬實驗教學。為培養高級管理型會計人才,可開設課程模擬、專項模擬、綜合模擬、erp沙盤仿真模擬相聯系,手工模擬與會計信息化模擬相結合的分層遞進式的校內實驗教學園。通過模擬實驗,既培養了學生的動手能力,加深了對相關專業知識和會計工作內在聯系的深刻認識,同時在模擬實驗中培養學生的相互協作能力、處理問題的綜合分析能力和創新能力。分層遞進式會計模擬實驗教學體系主要內容包括以下四個層次:

(1)課程模擬實驗。傳統的專業理論課程多采用以教師講授為主的灌輸式教學方式,學生只能被動接受知識,沒有實際動手的機會。為解決這一問題,可在專業理論課程中加入模擬實驗教學板塊,讓學生在邊學邊練中進行主動式學習。如在《基礎會計學》、《會計信息化》、《審計學》等課程中,針對實際操作性強的教學內容引入模擬實驗教學方式,讓學生在仿真的環境中掌握會計憑證、賬簿等會計資料的手工處理和計算機軟件處理程序,同時借助多媒體教學軟件中的“交互式引導”功能和“自動識別”功能,完成學生自主實習過程,以提高學生對專業基礎知識的應用能力。專業理論課程中的模擬實驗可培養學生對單項業務的會計處理能力。

(2)會計模擬實訓。在學生通過有關課程的模擬實驗教學掌握了會計憑證的填制、賬簿的登記等基本業務處理程序后,可在教學中開設獨立的專項模擬實驗課程,該課程以一個業務較簡單的企業的會計核算業務為背景,通過對會計業務的模擬實訓,要求每個學生獨立完成小企業一個會計期間經濟業務的會計核算工作。在老師的指導下學生們將理論課程中所學的會計基礎知識運用于實際,在實際操作中了解企業會計一般業務的處理程序與會計基本方法,掌握會計憑證、會計賬簿和會計報表的填制方法。專項模擬實驗教學課程的開設與實施,讓學生在模擬實驗中將課程學習中的單項業務處理方法有機地結合起來,系統地完成一個企業各會計崗位的核算工作,可培養學生作為一名基本的報賬型會計應具備的素質。

(3)綜合模擬實訓。會計專業培養的高級管理型會計人才,因此要求培養出來的學生不僅僅是報賬型的會計,還應該是能夠進行會計工作組織與管理,能夠參加企業的經營管理、決策與控制的管理型會計人才。本實驗教學課程以制造業經濟活動為背景,學生在實驗中按會計業務分工,分別擔任不同的會計崗位角色——主管會計、出納、車間成本核算、公司總成本核算、存貨核算、銷售核算、往來核算等,從原始憑證的取得、填制開始,到編制記賬憑證,登記賬簿,成本計算,編制會計報表,進而進行財務分析和

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有關會計核算資料的審計,循序漸進,完成一個會計期間的會計業務處理、財務分析、審計等業務工作。同時利用手工模擬實驗的會計資料通過erp財務管理一體化系統進行信息化處理,并將手工處理結果與信息化會計處理系統的結果相印證,學生從多方面掌握所學的相關專業知識,培養較強的動手能力。

綜合模擬實驗分崗位設置、各崗位配合、手工與信息化會計核算相結合、會計核算與財務分析、審計相聯系的實驗教學方案,讓學生將理論與實際相http://結合,實現學生對知識由理性理解到感性把握的過渡,開拓學生的思維,同時在實驗中通過不同會計崗位之間的配合,增強學生在實際工作中的協調配合能力和團隊精神。在綜合模擬實驗中,擔任審核、管理崗位的會計經理等職務的學生要針對其他崗位填制的憑證、登記的賬簿等進行審核、核對,可鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。每個模擬企業還要完成對報表的分析等工作,鍛煉學生的綜合管理與分析能力。綜合模擬實驗讓學生由簡單的報賬型會計提升為管理型會計。

(4)erp沙盤仿真實驗。課程模擬、專項模擬和綜合模擬都是從會計專業所涉及的專業知識和實際工作中會計崗位所涉及的工作內容來設計的,但對于培養具有綜合思維能力和創新意識的高級管理型會計人才來說仍不夠,因為企業的會計信息涉及到企業內外各方面利益者的利益,在企業會計信息的處理中,要考慮到企業內外環境的影響和企業各項預測、決策的影響,因此會計模擬實驗教學還需要培養會計專業的學生與其他專業人才的相互交流、相互配合的能力。為此在會計模擬實驗教學體系中開設erp沙盤仿真實驗是一項行之有效的辦法。

erp沙盤仿真實驗主要是構建仿真企業環境,模擬真實企業的生產經營活動,并將實物沙盤和erp管理軟件的全面運用相結合。在實驗教學中,讓學生直接利用erp企業管理軟件對仿真企業的全部生產經營活動進行全面控制和管理,利用erp管理軟件將模擬企業生產經營活動的全部經濟業務融為一體,實現動態管理、實時控制,實現財務與業務一體化,實現企業資源(資金流、物流、人才流和信息流)的有效配置與協調。整個實驗從財務角度透視了仿真企業整體運營過程。erp沙盤仿真對抗實驗實現了其實驗目的從核算監督為主轉向預測決策為主,實驗內容涉及面廣,有利于培養學生的綜合能力。erp沙盤模擬課程實驗正是考慮企業整體戰略的制定、產品的研發、設備的投資與改造、生產能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃及成本、市場營銷、財務指標分析、信息系統的建設及組織分工、人力資源的管理等企業管理的各個層面,因此在進行erp沙盤模擬課程實驗時均要予以綜合考慮平衡規劃。學生在進行erp沙盤模擬課程實驗時,必須根據自己所學過的知識進行綜合分析、判斷。實驗的過程充分體現企業所有的部門為實現企業目標必須全力配合,由此培養學生綜合分析問題的能力、想象能力及團隊協作精神。

(三)社會實踐教學園 為了進一步促進校內實驗教學和第二課堂實踐活動的效果,增加學生參加社會實踐的機會,提高學生的調查研究能力,我院開展了認知實習、社會調查、專業實習等分層遞進式社會實踐活動。

(1)認知實習。為了培養學生對企業的組織和業務流程的認識,我院利用暑假時間帶領學生到實際企、事業單位,去企業參觀,了解有關會計和財務工作的崗位設置以及基本工作流程等情況,幫助建立學生對企業的直觀認識。

(2)社會調查。根據專業教學特色,在導師制管理模式下結合第二課堂的學生科研課題的立項內容,利用實習教學基地的資源,采取學校聯系、組織和學生自由聯系組合的方式,學生利用暑假時間到實習教學基地和相關實際工作單位對有關會計和財務、審計等內容進行見習和調查了解,針對現實中存在的問題進行分析,提出相關解決對策,或對實際中的先進經驗加以提煉總結,根據調查研究成果寫出調查報告。

(3)專門實習。專門實習包括方向實習和畢業實習兩部分,主要利用實習教學基地的資源,采取學校聯系、組織和學生自由聯系組合的方式完成相關的專業方向和綜合實習任務,培養學生的實踐能力。

(四)校內外實踐環節的結合 校內實驗教學實驗園和社會實踐實驗園“兩園”結合,最終形成了由課程實驗與模擬實驗相結合、手工實驗與計算機實驗相融合、校內實驗教學與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學體系。校內外實踐體系層層推進,與專業課程密切配套,形成四年一體化的專業培養體系(如圖2、3),多方位立體式地實現了對會計人才應用能力的培養。

三、管理型會計人才培養實踐體系的保障措施

(一)實踐教學環境建設和師資保障 為了保障社會實踐的教學質量,近兩年以來,我院建立了校政企合作平臺——與政府的人才交流中心、財政局會計管理處等合作構建實踐教學平臺,先后與中興會計師

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財務決策綜合實訓報告篇8

關鍵詞:高校;預算收支;財務報告;財務分析

預算收入支出是高校財務管理的核心,在高教事業發展中起著很重要的作用,是高校加速發展和擴大影響的重要手段。改革開放以來,我國的高等教育事業取得了長足的進步,給社會經濟發展注入了新的動力。高校的財務收支報告是高校財務管理的重要組成部分,是高校財務工作的一個總結性文件,通過對其數據進行比較、分析,可以對目前我國高校的一些具體問題有一個更加清晰的認識。

一、在進行高校財務報告分析時應注意的問題

(一)了解單位的整體財務運行情況

了解學校的經費收入和支出,招生和畢業分配,教職工的人員構成,基本建設的投入,學校的基金變動,預算收支計劃執行,下年度的預算等情況,為財務報告分析提供一個整體框架。

(二)關注不能進入財務核算系統的經濟事項和單位財務報告的局限性

首先,一個單位的財務報表是現代會計模式的產物,會計報表必然有其難以解決的問題。其次,現金制本身在會計處理中有其局限性,也不是完美無缺的,也有其固有的、目前無法克服的問題。最后,由于會計人員對各個項目的理解不同,他們所編制的會計報表就會不一樣;由于各個人的用詞和對企業實際情況的把握不同,在進行財務會計數據的分析也有所不同,這樣就導致會計報表數據與實際情況出現較大的偏差。

(三)了解大型基本建設項目的情況

基本建設是一個單位的重大決策,決定了學校的未來發展,分析建設項目的投入可以了解學校處在哪個發展階段。

(四)查閱單位編制預算的依據和原則

在財務工作報告中,財務預算的編制占有很重要的位置,預算編制的依據和原則可以為整體財務報告的分析提供制度保證。

(五)參閱本校工作報告

在學校工作報告中有對本年度的工作回顧,查閱工作報告可以了解高校一年來所作的重大事件。

二、高校財務報告分析的主要內容

首先要建立一套完整的、科學的財務分析體系。包括效益分析、償債能力分析、收支結構分析、發展能力分析等。高校財務分析應建立以下幾個方面的財務分析指標體系:預算執行情況,包括實際收入與預算(計劃)差異、實際支出與預算(計劃)差異、收入預算完成率、支出預算完成率等等,利用這些指標分析預算收支的實際完成情況、實際與預算產生的差異以及原因;收入支出情況:包括年總收入與總支出之比、人員支出、公用支出占事業支出的比重、生均事業支出、教職工人均事業支出、現金流入流出比等;資產使用情況:包括各類資產比重、設備利用率、投資收益率、生均教學儀器設備、生均校舍面積、生均圖書資料等;償債能力:包括流動比率、資產負債率、現金負債比率、現金流動負債比率、現金到期負債比率;趨勢分析及發展能力:包括近幾年各類資產增長率、收入增長率、支出增長率、生均事業支出增長率等;社會效益分析;預算緩沖(基金余額占收入的百分比)分析;基本建設投資情況分析:包括:基本建設撥款情況、基本建設自籌建設資金情況和本年度建設投資情況分析;學生培養成本分析:包括:學生直接成本分析和間接成本分析、學生培養成本結構分析。

三、高校財務報告分析的現狀

財務分析在財務管理中有非常重要的作用。而目前高校對財務分析普遍都不太重視。有些學校甚至沒有財務分析。存在的問題主要由以下幾點:對財務分析的作用認識不足,領導重視不夠;重視“量”上分析,忽視“質”上分析;財務分析指標體系不健全,缺乏行業標準;重視事后分析,忽視事前分析;財務分析人員素質不高等。

四、解決高校財務報告分析的對策

(一)做好財務分析必須建立科學的分析體系

財務分析是在財務報表的基礎上,根據不同層次的需要,做出若干方面的分析。一般有決算分析、階段性分析和專項分析等。要做好以上各項分析,首先要建立一套完整的、科學的財務分析體系。它包括分析指標有如下內容:

經費自給率=(事業收入+經營收入+附屬單位上繳收入+其他收入)/(事業支出+經營支出)×100%

收入預算完成率=(財政補助收入+上級補助收入+事業收入+經營收入+附屬單位上繳收入+其他收入)/本年收入預算數×100%

支出預算完成率=(事業支出+經營支出+對附屬單位補助支出+其他支出)/本年支出預算數×100%

資產負債率=負債總額/資產總額×100%

自籌經費收入占總經費收入的比率=自籌經費收入/總經費收入×100%

學校自籌經費反映了高校多渠道集資辦學的規模和效益。一般情況下,自籌經費收入占總收入50%以上,比率越高,反映該校辦學效益越好。

自籌經費增長率=(本年自籌經費收入-上年自籌經費收入)/上年自籌經費收入×100%

固定資產增長率=(本年末固定資產總額-上年末固定資產總額)/上年末固定資產總額×100%

這個指標用于衡量高校固定資產的增長速度,也客觀地反映學校財務支出結構、支出質量。

學生人均分攤的經費開支數=全年經費實際支出數/當年學生平均人數

學生人均分攤教職工人員經費=(全年工資+補助工資+福利費)/當年學生平均數

學生人均分攤設備購置費=全年設備購置開支數/當年學生平均數

學生人均分攤教學行政費=(全年公務費+業務費開支數)/當年學生平均數

人員經費與經費總支出的比率=人員經費/經費總支出×100%

人員經費與公用經費比率=人員經費實際支出數/教育事業費實際支出×100%

教學業務費比率=教學業務費支出/公務費支出×100%

人員經費比=人員經費支出/公用經費支出×100%

預算內外收入比=預算內總收入/預算外總收入×100%

應用科技成果的經濟效益=科技成果實現的價值/研制成果投入的價值×100%

科技成果的獲獎率=獲獎項目數量/科研項目數量×100%

現金比率=現金和現金等價物/短期債務×100%

現金儲備比率=現金和現金等價物/年度支出總額×100%(表明在沒有收入的情況下,目前的資金可以支持多長時間)

財務分析指標的設置應具有科學性、可比性、可行性,符合單位特性。當上述指標不能完全準確地反映經營成果和面臨的財務風險時,財務人員應選用、設計能反映本單位財務狀況和實際的指標體系,以客觀反映財務的真實狀況。另外還要注重分析指標的綜合運用,將定量指標與定性指標、橫向指標與縱向指標、靜態指標與動態指標相結合,進行綜合分析,發揮財務分析的總體功能效應。

(二)領導重視是做好財務分析的關鍵

財務管理工作滲透到了學校工作的方方面面,涉及到學校的各個職能部門。財務部門要做好財務分析,還需要各職能部門的支持和配合,有很多會計資料和其他資料還需要相關職能部門提供。因此,各級領導必須提高認識,從思想上重視這項工作,把財務分析工作放在重要位置。

(三)做好財務分析,要有高素質的、業務能力強的財務人員

必須提高財務人員的思想和業務素質,加強對財務人員的培訓,建立會計人員隊伍培訓機構,通過多種途徑,實行多層次的培訓,不斷提高財務人員的知識水平和業務能力,以適應財務工作不斷發展的需要,為學校的宏觀決策提供科學依據,為領導當好參謀、把好關。

(四)盡快制定科學合理的預算單位支出定額為財務分析打下基礎

制定預算支出定額是一項非常復雜的系統工程,首先要有比較科學合理的工作量化指標體系,然后才能測算確定單項業務工作的定額標準。財務分析在定額的基礎上進行就會增加可比性和實用性。

(五)科學分析財政支出的范圍和結構

將預算支出按部門和支出項目進行分析,按照保證國家機器正常運轉的原則,分析人員經費占總經費的比例(吃飯財政比例);分析赤字占總支出的比例(赤字財政比例);初步分析需要當年還的借款占預算收入的比例(風險財政比例)。

(六)進行財務報告分析時堅持發展與創新相結合

在進行財務分析時,在原來預算分析的基礎上要不斷完善財務分析方法,科學合理地制定財務分析指標。加快財務分析改革步伐,大力做好財會人員的培訓工作,提高財會人員的政策和業務水平,加強計算機數據庫信息在財務分析中的開發應用,利用現代信息技術手段,為預算分析改革服務。

(七)加強綜合預算管理分析力度

要加大部門預算編制的廣度和深度,在進一步加強經濟狀況分析及預測的基礎上,建立預算收入經濟預測模型,推行常規收入分析;支出預算分析完要完善、細化。并建立支出項目庫,逐步實現項目滾動預算管理分析。

(八)進行高校會計核算制度改革

由于在高校會計核算過程中,是以收付實現制為基礎,實際上已經形成債權和債務的事項,因為沒有實現收入和支出而沒有在賬上體現,如:學生欠費和已經購入而沒有付款的資產等;固定資產沒有折舊問題,由于在現有的高校會計制度下,不計提折舊,而形成的賬目資產與實際價值不一致;收入與支出不配比的情況等等。進行改革,實行以收付實現制為主,權責發生制為輔的核算辦法來改變現在的狀況。

(九)建立一套比較完整的捐資辦學的辦法

在社會主義市場經濟條件下,鼓勵人們自愿捐資辦學,這既可以調節社會成員的利益分配,又可以緩解高校目前資金緊張的壓力。

(十)繼續深化部門預算改革

進一步完善部門預算編制,繼續深化部門預算改革,建立科學的預算編制制度。首先,預算編制程序化,其次,預算編制內容細化,最后,深化收支兩條線改革,實現徹底的收支脫鉤和收繳分離,逐步將各單位的所有資金納入部門預算管理,提高部門綜合預算管理水平。

(十一)推行差別會計年度制度

目前,我國實行的會計年度是:公歷的1月1日到12月31日。由于高校一般的學年是3月1日到2月28日,按會計制度要求核算的會計信息與實際的學年的信息是有差別的,如果能按照學年核算,會計信息會更準確些。

目前,各高校財務管理改革正在進行,因此,認清高校財務分析的重要性,對于加強財務管理水平,防范金融風險,實現高校持續、健康發展具有重大的現實意義。面對高校一些問題產生的新形式,我們要保持一顆平常心,即要高度重視目前的問題帶來的影響,也要正確認識問題出現的客觀必然性。只要我們冷靜地分析問題,積極穩妥地處理問題,我國的高校教育事業就會始終保持良好的發展勢頭。

參考文獻:

1、(美)約瑟夫著;張志超等譯.政府與非盈利組織會計導論[M].機械工業出版社,2003.

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3、白翠蘭.構建和諧社會與財政政策的分析[J].財會研究,2007(4).

4、錢英文,藍秉勤,陳繼勇.推進財政國庫管理制度改革的思路及對策[J].財會研究,2007(2).

財務決策綜合實訓報告篇9

要有效發展學生的專業實踐能力,財務管理教育教學取得成功,就必須要建立相對完善的財務管理實踐教學體系。高職院校要積極研究企業市場的需要,對學生的實際工作崗位能力所需要的職業素養和知識進行有效分析,以此為目標,遵循實用性的原則,合理構建財務管理實踐教學體系。能夠使公共基礎課、專業基礎課、專業課、實踐技能課等課程形成完整的課程體系,為培養學生的實踐能力提供支持。同時,學校要根據自己的需要,根據人才培養的需要,編制出符合學校特點的和學生需要的校本實踐教材,編制出系列的實踐教材、指導書、報告書等實踐教學資料,能夠為學生實踐能力培養提供資源支持。學校還需要建立科學的實踐教學質量監控體系,建立實踐教學考核制度,通過監督考核的方式,保障實踐教學的有效推進。

二、加強課堂實訓教學

對于高職學生而言,大部分時間都是在學校度過的,因此,要提高學生的實踐能力,加強課堂實訓教學環節,提高課堂實訓教學水平和質量是很重要的。加強課堂實訓教學,需要從兩方面入手,第一,加強課程單相實訓教學,主要要加強這些課程的課堂實訓教學:《基礎會計》、《財務會計》、《稅收實務》、《成本會計》、《財務管理》、《會計電算化》、《財務報表分析》等專業主要課程。要通過加強單相實訓課程教學的方式,提高學生單相專業實踐技能,。第二,加強課堂綜合模擬實訓教學。學生僅僅具備單相財務管理技能不能滿足人才的現實需要。學校需要加強課堂綜合模擬實訓教學,通過綜合模擬實訓教學培養學生的財務管理的綜合實踐能力,提高學生的綜合技能。比如,在《基礎會計》課程結束后,教師要安排一門《會計基礎實習》課程,通過兩個課程實訓教學的融合,使學生進行一套有系統的實訓操作,使學生能夠對填制原始憑證到編制會計報表的整個過程有所認識,通過綜合實訓提高學生的會計核算的技能。要通過課堂綜合模擬實訓教學的開展,使學生能夠對財務管理知識和會計知識進行綜合運用,提高學生的專業綜合實踐能力。

三、建立校外實訓基地

提高學生的實踐能力,發展學生的綜合素養,不僅要加強校內實訓教學,高職院校還需要積極與校外企業加強溝通,建立校外實習基地,為學生提供校外實習的機會。建立校外實踐基地,學??梢苑e極發展校企聯合辦學模式,爭取企業對實習教學的支持。一般而言,由于財務管理專業的特殊性,學生想要到到企業實習的難度很大,很多企業都不愿意為學生個人提供這樣的實習機會。學??梢試L試與財務公司、稅務事務所和一些小企業聯系,簽好保密協議,讓學生到他們那里進行實習,使學生能夠接觸到基層企業財務管理的相關資料,培養學生的財務預算和分析能力。另外,對一些并不是經常發生的財務業務,比如,籌資、長期投資等決策問題,學生在實習中很難接觸到,學??梢云刚堃恍┴攧杖藛T介紹一些企業曾經發生過的決策業務,引導學生翻閱企業歷史資料,了解企業財務制度,根據一些素材進行決策鍛煉,通過這種方式,完善學生的財務技能。

四、加強對財務管理實踐教學體系的評價

財務決策綜合實訓報告篇10

關鍵詞:會計模擬綜合實訓 教學評價 問題 對策

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)09(a)-0057-01

1 教學評價概述

教學評價指的是根據教育目標,按照一定的科學標準,運用一定科學手段,通過一定的判斷標準對教學過程中教學方法、內容、環境、教學管理、師生表現等進行評價,本文所指的教學評價是對高職會計模擬綜合實訓教學過程的評價。

教學評價包括診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種類型,隨著現代教學理論的不斷完善和教學評價體系的不斷健全,形成性評價逐漸受到教育工作者的重視。形成性評價又稱過程評價,是在某項教學活動過程中,為了能更好地達到教學目標的要求,取得更佳的效果而不斷進行的評價。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況及存在問題,獲得教學中的連續反饋,因而可據此及時調整和改進教學工作。

2 會計綜合模擬實訓的重要性及教學安排

會計專業需要很強的實際操作能力,對此,高校開展各種仿真會計實踐活動對高校會計專業的學生來說是十分有用的。在會計專業中,綜合模擬實訓是一門十分重要的課程,相當于會計專業的學生在正式上崗工作之前的一種綜合實戰演練。會計綜合模擬實訓通過一系列的實戰演練,培養學生獨立思考問題、分析問題的能力,提高學生解決財問題的能力。該門課程要求建立一個類似真實的財務部門情景,并針對財務需求,劃分會計崗位,其中學生要嚴格遵守會計職業道德,并按照會計相關的工作要求和規范進行操作。在開始操作之前,要結合每一個會計崗位的需要、工作的內容、責任、義務以及職務所擁有的權限范圍,將學生劃分成若干個小組,一小組為單位進行實際訓練,每一個小組的成員要根據所掌握的專業知識和技能,通過和其他成員的交流、配合,相互協調各方面的需要,以便共同完成會計實訓中的工作。

根據會計綜合模擬實訓以手工操作為主的特點,將其一般業務處理流程確定如下:建賬原始憑證處理填制與審核記賬憑證登記賬簿業務核算輔助賬管理月末轉賬期末對賬與結賬編制報表檔案管理。在組織教學過程中,把學生分組,安排每4名同學一組,組成一個模擬公司的財務部,設立虛擬部門。具體分為會計主管、出納、制單員(主辦會計)和記賬員4個崗位,明確各會計崗位與其主要工作職責,每個實訓小組內的學生,扮演各會計崗位角色的學生按照各自的職責協調工作,處理各種會計業務,同時,也便于小組開展討論學習,進行輪崗操作。

3 目前該課程評價方法存在的弊端

科學評價會計綜合模擬實訓課程對提高教學質量十分重要,合理的評價機制一方面能夠全面、系統的檢查學生在模擬實訓中學習效果,提高學生對課程的積極性和熱情;另一方面還能幫助教師認識到教學過程中存在的問題,并有針對性的改進教學內容和方式,以便提高教學水平。目前,我國各個高校針對這門課程制定的教學評價仍舊是傳統的評價模式,即平時成績和期末成績考核,其中平時占40%,期末占60%,而期末考核往往又只是試卷的形式,題型通常只有選擇題和業務題,由此可見,高校會計模擬實訓評價仍舊不健全,存在片面性主要表現在:(1)評價次數只有兩次,太少,太過重視結果評價、忽視了過程評價。這樣一來就導致一些學生在平常的學習過程中,不認真,抄作業、逃課現象嚴重,而在考試之前僅需要考前突擊技能通過考試,不利于學生扎實的掌握會計專業知識。(2)忽視了實踐能力評價。在進行模擬實踐過程中,往往需要學生具備扎實的專業理論知識才能更好的完成工作。但是在期末考試的業務題中只能反映學生理論知識的記憶程度,不能準確客觀的真是的展現學生的實踐能力,以及學生對專業知識的掌握程度。(3)不利于提高學生的綜合素質。在模擬實訓過程中,學生要進行崗位工作,在每一個崗位中學生能夠掌握怎樣處理每個崗位的關系,了解財務部門和企業其他部門之間的關系,學會遵守相關的職業道德和專業規范,但是在評價過程中,這些都沒有很好的體現出來。學生在接受完模擬實訓之后,仍就不知道如何開展會計工作,不能將所學的知識綜合的運用到實際的操作中,不能適應社會對高級會計人才的需求。

4 采用實訓綜合評分法改進會計綜合模擬實訓課教學評價

高校要建立有效的評價機制,根據會計工作的特點和業務流程,進行過程評價、結果評價以及其他方面的評價。

4.1 過程評價

在模擬實訓中,往往是就企業一月的業務財務狀況,在操作中常采用科目匯總表的形式來登記總賬,通??颇繀R總表需要每十天一編制,并登記到總分類賬。因此,每當學生做完一張科目匯總,并按照要求登記到賬簿后,就針對這次工作進行一次評價,該次評價要包括10%的組內評價,10%的自我評價以及80%的教師評價。

4.2 結果評價

到了每學期末,學生要完成財務會計報告編制、憑證裝訂、實訓成果歸檔以及撰寫實訓報告等實訓任務,以小組為單位匯報本學期中小組開展的會計模擬實訓情況,學校根據學生的匯報進行評價,結果評價除了組內評價、學生的自我評價、教師的評價,還要找一些專家和企業財務工作者對學生進行評價,評價的內容包括:會計檔案、實訓報告、小組匯報等。最后學校綜合全部的評價結果對學生進行綜合的結果評價。

5 結語

總而言之,會計模擬綜合實訓是高等院校會計專業教學的重要組成內容,因而優化會計模擬綜合實訓教學,對于提升高等院校會計教學成效和發展學生綜合會計實踐能力有著重要的意義?,F代社會對人才的綜合素質要求較高,不但要具備扎實的專業理論知識,還要具備極強的實踐能力,這對會計人才來說也不例外。對此,高校要重視對學生的模擬實訓鍛煉,通過仿真的財務場景,讓學生學以致用,并在實訓過程中,學習獨立思考問題、分析問題并解決問題,同時,還能培養學生同他人的交流合作能力,不斷積累知識,總結教訓。同時,高校還要針對這些實訓制定一套完善的、合理的評價機制,通過學生的自我評價、教師評價以及社會評價等多方面的評價機制,來提高學生對自身的認識,從而綜合的提高學生的會計專業素養。

參考文獻

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